小学数学《角》教案.docxVIP

小学数学《角》教案

教学目标

教学目标：

1． 理解补角的概念，掌握同角（等角）的补角相等的性质，并能运用性质解决简单的数学问题；

2．在认识补角的过程中， 经历观察、画图、交流、说理等过程，学习用几何语言有条理地表达；

3.认识方位角，并能用方位角解决相关实际问题.

教学重点：补角的定义和性质的运用

教学难点：文字语言、图形语言与符号语言的相互转化。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5

复习回顾

我们上节课学习了余角的定义和性质：

1.余角的概念

2.余角的性质

5

提出问题

问题图中的∠1和∠2有怎样的数量关系？

思考：

在上面的问题中的两个角有什么特殊的数量关系？

满足这样的要求的两个角，你还能举出例子吗？

3

学习新知

补角概念：

如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，其中一个角是另一个角的补角。

如图，

因为∠1与∠2互为补角，

所以∠1+∠2=180°.

反之，

因为∠1+∠2=180°，

所以∠1与∠2互为补角.

5

探究性质

类比得出猜想：“等角的补角相等”

已知：∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，且∠1=∠3,

求证：∠2=∠4.

证明：因为∠1与∠2互补，

所以∠1+∠2=180o，

所以∠2=180o－∠1.

同理，因为∠3与∠4互补，

所以∠3+∠4=180o，

所以∠4=180o－∠3.

因为∠1=∠3，

所以∠2=∠4.

得到结论：等角的补角相等.

符号表示：

因为∠1+∠2=180o，∠3+∠4=180o，且∠1=∠3，

所以∠2=∠4.

特殊的，当∠1与∠3就是同一个角时，结论依然成立

得到结论：同角的补角相等.

符号表示：

因为∠1+∠2=90°，∠1+∠3=90°，

所以∠2=∠3.

得出性质：同角（等角）的补角相等.

10

应用新知

例1一个角是70°39′，求它的补角.

例2∠α的补角是它的3倍，∠α是多少度？

例3如图，两条直线相交，图中有哪些相等的角？说明理由。

例4一个锐角的补角比这个角的余角大多少度？

猜想：一个锐角的补角比这个角的余角大90o.

请证明你的结论.

例5：

如图，货轮O在航行过程中，发现灯塔A在它南偏东60°的方向上.同时，在它北偏东40°，南偏西10°，西北（即北偏西45度）方向上又分别发现了客轮B、货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法，画出表示客轮B、货轮C和海岛D方向的射线。

画图：

画法：以点O为顶点，表示正北方向的射线为角的一边画40°的角，使它的另一边OB落在东与北之间，射线OB的方向就是北偏东40°，即客轮B所在的方向；

以点O为顶点，表示正南方向的射线为角的一边画10°的角，使它的另一边OC落在西与南之间，射线OC的方向就是南偏西10°，即货轮C所在的方向；

以点O为顶点，表示正北方向的射线为角的一边画45°的角，使它的另一边OD落在西与北之间，射线OD的方向就是西北方向（即北偏东45°），即海岛D所在的方向.

2

课堂小结

1.补角的概念；

2.补角的性质.

3.方位角的应用

综合训练

一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合要求的)

1.高速公路是指专供汽车高速行驶的公路.高速公路在建设过程中,有时要从大山中开挖隧道穿过,把道路取直以缩短路程.其中的数学原理是()

A.两点之间线段最短 B.两点确定一条直线

C.平行线之间的距离最短 D.平面内经过一点有无数条直线

2.淇淇想在自己房间的墙上钉一个直线型饰品挂架,用来挂自己喜欢的装饰物.为了固定饰品挂架,淇淇至少需要()钉子

A.4根 B.3根 C.2根 D.1根

3.下列说法与右边的几何图形相符的是()

A.点D在线段CB的延长线上

B.∠1可以表示成∠C

C.射线BD与射线CD表示同一条射线

D.∠1+∠ACD=180°

4.如图,用5个大小相等的正方体搭成如图所示的三个立体图形,从哪个方向看这三个立体图形所看到的形状是一样的()

A.前面 B.上面 C.左面 D.都不一样

5.下图是学习小组设计制作长方体形状的包装盒后的余料,小明同学观察发现它恰好是由7个小正方形组成,现要将它折成一个正方体(相邻的两个小正方形之间至少有一条边相连),需要再剪去1个小正方形,则应剪去的小正方形的编号不能是()

A.1 B.2 C.3 D.6

6.如图,C是线段AB上一点,D是AC的中点,E是CB的中点,若AD=3,AB=10,则DE=()

A.2 B.5 C.6 D.8

7.若一个角的补角是它的余角的3倍,要求这个角的度数时,我们可以用方程思想去解决.设这个角的度数为x°,可得一元一次方程()

A.x°-180°=3(x°-9