江西省萍乡实验学校暨长郡十八校联考2024-2025学年高三上学期月考四语文试题参考答案.docxVIP

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炎德·英才大联考萍乡实验学校2025届高三月考试卷（四）

暨长郡十八校联考考前演练

语文参考答案

1．D（本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D项曲解文意。原文是“为舞台呈现中的戏剧性提供了思想情感的基础、灵感的源泉与行为的动力；后者则赋予了前者以美的、可感知的外形”，选项表述颠倒）

2．C（本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项强加因果。从材料一的图表中只能看出剧作家不是舞台呈现中的戏剧性的主要创造者，但不能确定“因此剧作家的创造作用微乎其微”。）

3．B（本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.多元交叉融合关系，不符合材料二中所述。C.集中指向“戏剧性”关系，不符合材料二中所述。D.是“情境”范围内相互作用关系，不符合材料二中所述。）

4．①尤·伊·艾亨瓦尔德的表述反映了只讲文学性不讲舞台性的倾向。

②格洛托夫斯基则认为剧本在戏剧中处于最末，排斥戏剧艺术的文学性。

③我认为不论在理论上还是在实践中，偏重一端总是有失偏颇的，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性，文学性与舞台性的结合才是完整的戏剧性。(两者看法各1分，考生自己的理解与分析2分)

5．①要明确探讨范畴，分清“戏剧性”在文学性与舞台性两个不同层面上的含义及其区别与联系。

②在戏剧的文本与演出的完整系统内理解“戏剧性”。

③在戏剧的情境、事件的过程、人物心理和动作中认识和把握“戏剧性”。

复杂性和多样性，强调全面理解戏剧性的重要性。(每点2分，如有其他答案，言之有理即可给分)

6．A(本题考查学生对本文相关内容的理解和分析能力。A.“对母亲的不耐烦”表述错误，开篇第一句话作者流露出是对母亲深切牵挂自己的心疼、甜蜜以及又好气又好笑的复杂情绪。不耐烦是在“我”几次三番解释了半天之后母亲依旧热切问“我”什么时候回家这种情形下短暂出现的情绪。)

7．C(本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。C项“句子③是母亲隐瞒病情的伏笔”错，母亲一直盼望着女儿可以回来，现在女儿终于回来了，母亲的欣喜是发自肺腑而非装出来的。)

8．示例一：主人公是“我”。

①文章围绕“我”依次交代了“我”忽视母亲的病，数次拖延归期，无视母亲盼归的愿望，最终在姨母的频繁催促下回乡却发现母亲已经去世，最后发出“可是我真的有那么忙吗”沉痛自问的故事。

②文章借“我”的视角抒发母爱的伟大以及忽视母爱的愧悔，对现代人富有启发意义。因此主人公应该是“我”。

示例二：主人公是母亲。

①文章标题为“世界上唯一等你的人”，表明小说的主要写作对象为“母亲”。

②文章围绕“母亲”，先写母亲身患绝症，隐瞒病情，不想增加女儿负担，只是急切盼望女儿归家团聚，再写只为女儿一句敷衍话语千里送水果，最后写母亲时日无多却只想尽量为女儿多付出的故事。

③全文紧紧围绕母爱的伟大和默默付出展开，表现文章的主题。因此主人公应该是母亲。

（上述两种答案均需先表明立场方可得分。其中对标题/主题的分析2分，对于文章和主旨人物的关系2分）

9．①文中母亲一次次询问女儿归期，“我”却一次次因各种原因耽搁行程的描写是延迟手法的应用，这种延迟凸显了母亲思女心切和女儿对母亲不够上心的对比度，强化了主题。(2分)

②文中插叙“我”儿时不想上学便说谎装肚子疼的回忆也是一种延迟，它误导读者以为母亲患癌只是借口，降低了读者对伏笔的关注度，增强了小说的艺术张力。(2分)

③母亲再次以病为由让“我”着急回家，却小跑到村口迎“我”也是一种延迟，延缓读者和“我”对母亲得病的感知，增强了母亲悄然离世的震撼力。(2分)(每点2分，如有其他答案，言之有理即可酌情给分)

【语篇分析】这篇文章通过女儿与母亲之间的互动，深刻地展现了母爱的伟大与无私。母亲在年老体弱的情况下，仍然千里迢迢为女儿送去亲手种植的水果，体现了她对女儿的深切关爱。文章通过细腻的描写和情感的层层递进，揭示了女儿在忙碌生活中对母亲关爱的忽视，以及最终对母亲离世的深刻反思。结尾的反问句引发读者对亲情的思考，提醒人们珍惜与亲人相处的时光。

10．BDG（句意：至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。“举国”前省略介词“以”，是状语，修饰“托孤”，不能断开；“托孤于诸葛亮”是状语后置句，B处断开。“心神”是主语，“无”是谓语，“贰”是“二心”，是宾语，主谓宾齐全，D处断开。“君臣之至公”与“古今之盛轨”是对称结构，中间G处断开。“古今之盛轨也”是判断句，中间不断开。）

11．C（制止/控制。句意：必定能制止陛下东征。/登上皇帝的宝座来控制天下）

12．A（.“政事全都交给诸葛亮处理”错误，根据原文，“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘