小学三年级《游园》教学设计 .pdfVIP

《游园》教学设计

北师大版小学数学第五册第五单元P46《游园》

课题

学校XX市实验小学班级三．七设计XX

教材分析：

《游园》是北师大版小学三年级上册第五单元的教学内容。是在学生对周

长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。教材创设了

“游园”的实际情境，让学生通过计算公园的周长，初步探索平面图形周长的

计算方法，为计算长方形、正方形的周长奠定了基础。

学情分析：

本课是在学生理解了周长含义的基础上教学的，计算多边形的周长并不难，学生很容易

掌握，老师应鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形的周长做好铺垫。

学习目标：

1．结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的

周长。

2.经历周长计算，感知实际生活中有数学问题。能运用学到的周长知识

解决解决生活中的实际问题。

3.培养学生从不同角度思考问题的能力，提倡算法的多样性。

教学策略：

结合具体情境，运用练习的方法学会计算多边形周长。

教学重点：正确计算多边形的周长。

教学难点：灵活掌握周长计算的方法。

教学资源：教师：课件。

教学时间：一课时

教学过程：

预习案

环节学生自主合作探究教师精讲点拨

自主预习我能行

1.什么是图形的周长？

自学2.正方形和长方形有什么特征？

质疑

研习案

我是自学小能手

一、谈话

笑笑家附近有一个风景优美的小公园，绿

树丛中有凉亭，凉亭周围有环形小道。我们今

天去那里游玩一下好吗？（出示情境图课件，

环形小道没有标明数据）。

板书课题：游园

【设计意图】利用课件出示情境图，激发

学生的学习兴趣及探究欲望。

二、探究新知：

合

作1．观察图形，你看到了什么？

探

究小组合作探讨，交流所看到的。

2．想一想

〈1〉要求这条环形小道有多长，实际上就

是求什么？

生：就是求这个图形的周长。

（2）你能指出小公园的周长吗？小公园是

什么形状的呢？

它有六条边，我们叫它六边形。

（3）我们要想计算它的周长，需要知道哪

些信息？

生：知道每段路的长度。

（4）你有办法获得这些信息吗？

小组合作、讨论、交流。

画面显示每段路的长度。

【设计意图】通过小组合作、讨论、交流，

让学生再次领会周长的含义，并且明确：要想

计算周长，必须知道所有边的长。

（5）现在你会计算公园的周长了吗？

指名列式，师板书。

学生可能会有下面两种解法：

a.240+410+200+190+560+200=1800（米）。

答：小公园的周长是1800米。

精

b.190+410=600（米）,560+240=800

学

训（米）,200+200=400（米）,

练

600+800+400=1800（米）。

答：小公园的周长是1800米。

让用b方法的学生