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老师课题总结第1篇

教师要做好的工作不仅仅是教学，还有很多的方面，比如教师在提高自己的能力方面

，这是一直以来都在要求教师的，教师发展性评价研究课题工作报告。教师教学能力

的提高不仅仅是对自己的一种锻炼和发展，也是对学生的负责态度，只有这样，我们

的教育才会出现发展，相信这一点是大家都能够知道的。

经省教育科学规划领导小组批准立项的课题《发展性教师评价研究》，历经两年多的

研究，现已完成了课题任务，形成了预定的研究成果。下面分四个问题报告如下：

一、确定课题研究的指导思想

新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师

评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的

热点之一。这是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教

学发展性评价研究的原因。

1、建立发展性的课堂教学评价。

2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参与学习和师生互动的评价内容。

3、强调评价方法的多样化。

4、改变传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式。

5、加强对课堂教学的科学管理。

二、确定研究的步骤及采用的方法

1、准备阶段

制订课题实验方案，设计各种实验表格，制订业务等级标准，成立课

题组，明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。

2、实验阶段

按实验方案进行实验。按“学习—实践—诊断—反馈—反思—措施—再学习—

再实践”的模式进行发展性评价的实践操作，使被评价者逐步实现发展目标，同时积累

研究资料，完善实验方案，工作总结《教师发展性评价研究课题工作报告》。

3、总结阶段

进行课题研究的全面总结。对研究过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了

《发展性教师评价方案》及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员

完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结

题会，向省规划办提请课题鉴定。

主要采用了观察法和自然实验法进行。

三、本课题研究的结论

完成了有关论文和评价方案的制定。教师对发展性评价有了充分的认识，克服了传统

的单纯以奖惩为目的教师评价制度的弊端，有利于教师业务水平的发展和提高。

四、本课题研究的意义

1、实施发展性评价，是社会转型的呼唤，是素质教育与新一轮课程改革的要求，是学

校管理与教师评价体系发展的需要。

2、实施发展性评价，促进了教师专业水平的发展，有利于学生全面和谐发展，有利于

学校管理方式的民主化、科学化。

3、通过本课题的研究，提升了教师的整体素质和学校的科研水平，深化了学校“科研

兴校”的办学特色。

在今后的工作中，我们必须要定期对教师的教学能力进行抽查，将教师的教学水平提

高一个档次才是最重要的，相信这些都是我们应该做到的事情，在不断的前进与发展

中，教师的教学能力已经被看得很重，希望我们能够一直保持下去！

老师课题总结第2篇

本学期，我围绕着自己的研究课题，进行了课堂教学操作策略这一专题的研究。具体

开展了以下几项研究活动。

一、个人研究课题操作行为设计活动。

为了能够更好地在课堂教学中进行发展性评价，并于课堂教学实践中落实发展性评价

，本学期，开展了课题操作行为设计的研究活动。在活动中，开展两项小活动。

然后，进行设计。在充分学习的.基础上，依据有关课标要求，在分析学情、教材与学

生年龄、心理特点的基础上，精心进行课题操作行为的设计。

二、开展操作行为设计的课堂落实活动。

教学行为设计来源于实践，同时更要落实于实践；实践是检验行为设计的唯一标准。

本着这个原则，本学期，扎扎实实地开展了教学行为设计的课堂落实活动。在生活课

的课堂教学中，用自己设计的教学行为设计指导自己的课堂教学，做到两个结合：

（一）教学行为设计与教案相结合；

（二）教学行为设计与课堂教学行为相结合。

三、开展教学反思活动。

成功=经验+反思，要想使自己的研究有所成就，必须要不断地进行反思，在反思中再

行提高、完善。有效的教学活动就应该沿着这样的轨迹进行开展，即：学习、设计、

行动、反思、修改、再行动。在个人课题的研究活动中，同样应按照这样的研究轨迹

进行研究。在课堂教学的行动研究后，为了使研究有效、扎实，便进行了教学反思活

动。具体反思两点：

（一）教学行为设计指导下的课堂教学本身；

（二）课堂教学反射出的教学行为设计本身；

针对上述两点，进行了深刻的反思，存在的优点继续发扬，对于存在的问题，有的放

矢地进行改正。本学期，共反思了3次，并进行了3次的教学行为设计的修改。除此以

外，本学期还进行了教学行为设计的论证活动。

老师课题总结第3篇

二零零九年