《6.4 已知一个数的几分之几是多少，求这个数》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《6.4已知一个数的几分之几是多少，求这个数》教学设计

课题已知一个数的几分之几是多单元第六单元学科数学年级六年级

少，求这个数

学习这部分内容，重点是通过画线段图分析数量关系并得到数量关系式。教材借助白海

货运码头运货的事例，为学生创设问题情境。分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其

是在解决分数乘法混合问题时,学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个难点，

教材教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。

分析教材安排了一道例题——例2，例2与例1是对应安排的，例2是已知运走的分率和剩

下的吨数，求单位“1”的数是多少，解答这类问题，可以进一步加深学生对分数的认识，

提高用分数解决实际问题的能力。教学时要提醒学生在解决问题注意解决问题策略的多样

化，引导学生既可以用归一法来解，也可以用方程解。

1.学习目标描述：能灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求

这个数的问题，在解决问题的过程中掌握一些解决这类问题的基本策略。

2.学习内容分析：本节课要学习的内容是稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问

题，是在“求一个数的几分之几是多少用乘法”的基础上进行教学的，这种实际问题与求一

学习

个数的几分之几是多少的问题正好是一个相反的，该知识点是解简单的“已知一个数的几分

目标

之几是多少，求这个数”的问题的解决方法的延伸，数量关系和解答思路基本相同。

3.学科核心素养分析：让学生通过动手实践和合作交流等方式进行学习，培养学生的分

析能力归纳概括能力，体会数形结合的思想。在解决问题的过程中体会解决策略的多样性，

体会所学知识与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验，发展学生的应用意识。

重点能根据具体问题情境来分析数量关系。

难点熟练解答较复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）找出单位“1”，并写出数量关系。

①一批货物，运走了5。学生自由通过复习旧

9

3说说。知，检查学生掌握

②葡萄树的棵数是苹果树的。

5知识的情况，同时

（2）六（1）班有24名女生，正好占全班人

为后面学习新的

2

数的，六（1）班有多少人？学生独自知识打基础。

5

完成，然后集

体订正。

师：已知一个数的几分之几是多少，求这个数，

一般我们用方程或除法来解。综合前面解题的过程，

你能说说在前面的解决问题中学过哪些解决问题

的方法？学生根