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部编版道德与法治二年级上册《我们不乱扔》评课稿
二年级上册道德与法治
《我们不乱扔》评课稿
二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔
垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公
共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。
在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机
的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立
了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题
交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现
自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互
相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有
的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这
样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，王老师以王勇和他同学的
行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保
意识深入学生心中。还特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不
同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分
类。尹老师的课有以下特点：
对比感受，突出“整洁环境”的优势
低年级的学生缺乏抽象思维，具体可感是他们认知这个世界的最
有效的途径。通过图片观察，发现宁波市的美景离不开环境的整洁保
护。通过可可小爱带领大家去的地方的照片对比，让学生体会干净的
地方带给人的感受是不一样的。谈自己的体会，真实的展现普通孩子
对整洁的内心需求。
故事深化，凸显“如何做到不乱扔”的方法
通过讲“王勇”的故事，老师力在引导学生掌握怎样做，才是
“我们不乱扔”的正确方式。但是在上课过程中，王老师对这一块的
把握又加入了垃圾分类的视频，但是从方法上引导稍微弱势了一些。
如果能通过师生互动，提炼一些方法作为板书，可能会学得更有增量。
如：主动扔进垃圾箱，主动捡起地上的垃圾，把垃圾扔对垃圾箱等。
这样学生就有了可行的方法。对之后“我们不乱扔”有具体的指导意
义。教师不仅要给予学生知识，更要重视方法的指导。生活能力的提
升才能品德与生活的最终目的。
因为这是一节习惯养成为目的的课，因此，更需要在课后有所习
惯养成的延伸。教师若能设计一下课后指导行为，评价策略的话，会
更有效。
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