部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计(精选3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计（精选３

篇）

〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计第【1】篇〗

如果说《一只窝囊的大老虎》给团队带来的成长是文本的解读，

是对学生的认识，对生活的感悟的话，那么《读不完的大书》就给选

手带来了全方位的成长。

执教这节课的刘贵霞老师是一位非常好学的年轻老师。虽然工作

的时间短，但是对教材有自己的看法，也积累了一些教学的经验。她

本来的语调是激昂而高亢的，通过这次的磨炼，变得浑厚且低沉。这

还仅仅是她其中之一的改变。

反正，磨课到最后都是磨人。琢磨的过程，本身挺好玩儿的。

以下是这节课的教学设计。

板块一：激趣引入，了解大自然。

1.作者把什么比作大书。

2.学生自由交流：大自然是怎样的。

【设计意图】通过交流，初步了解学生对大自然的理解，激发学

生学习的兴趣，摸清学情。这一教学行为，体现了以疑促学、以学定

教、顺学而导的教学思想。

板块二：多种形式，检测字词。

1.运用多种形式朗读描写动物的词语。

2.认读植物的词语，借助了解棕榈树。

3.读通长句，通过对比，理解“重瓣”。

【设计意图】这一环节一个方面是通过多种形式朗读，检测字音，

初步感知动植物的特点；二是借助词语对课文内容有初步感知。

板块三：初读课文，理清脉络。创设情境，想象画面。

1.自由朗读课文，找出关键句。梳理课文内容。

2.教师范读，学生边听边想象画面。交流想到的画面，理解“遐

想”。

3.学生带着想象读第一自然段。

【设计意图】在上一个单元，学生已经初步学习了关键句的学情

下，引导学生抓住关键句，理清文章的脉络。通过老师声情并茂的朗

读，创设情境，让学生在想象中感受大自然无穷的魅力，激发学生对

大自然的喜爱。

板块四：借助关键词，体会语言的生动，仿写练习。

1.默读第二自然段，圈出觉得好玩的动物。

2.根据学生交流的内容，相机学习“小麻雀、老鹰、蚂蚁”。

（1）小麻雀：感受叠词的节奏美。

（2）老鹰：做动作、看视频，感受老鹰的雄健勇猛。

（3）蚂蚁：链接原文，理解“两军对垒”，感受小蚂蚁的勇敢忠

贞。

3.合作读文。

4.观察句子，发现动物描写的表达规律，让学生在仿说仿写中，

学以致用，积累生动的语言。

5.展示交流，师生互评。

【设计意图】学生通过看、看视频、做动作、作对比等方式理解

动物的特点，知道作者是怎样抓住特点来进行描写的。教师引导学生

关注生活，通过互动交流，仿写、创作等方式进行练习。达到积累生

动的语言，学以致用的目的。

板块五：总结拓展，升华情感。

【设计意图】教师总结，在朗读中升华对大自然的热爱，为第二

课时继续学习奠定基础。

六、板书设计

〖部编版语文三年级上册读不完的大书教学设计第【2】篇〗

教学目的：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的

学问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点：

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6个生字。

教学过程：

1、激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？〔大自然〕看到课题，

你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书

五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2、自由读课文，自主感知。

〔1〕、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

〔让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通

过初度，让学生底可闻又出不理解。〕

〔2〕、小组互动：

互读课文，进展正音。

〔3〕、集体交流读书所得，理解自主读书情况。

〔在初读课文，前线理解课文的根底上，感受大自然花草树木、

充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。〕

3、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

〔通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。〕

〔2〕、把表达小作者仔细观察的句子找出来读一