部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《赠刘景文》教学备课资料.pdfVIP

部编版语文三年级上册第二单元4《古诗三首》《赠刘

景文》教学备课资料

一、《赠刘景文》教学朗读指导：

荷尽/已无//擎雨/盖，

读此句时要语调平直舒缓，声音稍低，表现冬景

的萧瑟凄清。“已无”要适度强调，与下句的“犹有”

形成对比。

菊残/犹有//傲霜/枝。

这一句的声音稍高，注意强调“犹有”。重读“傲

霜”，表现出菊花高傲不屈的精神。

一年/好景//君须/记，

语调高亢、热烈，重读“好”和“须”，表现出殷

勤嘱咐、热烈期望的意思。

最是/橙黄//橘绿/时。

重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”时速

度要慢，四个字之间要保持一定的间歇，留下让人回

旋想像的余地，表现对成熟丰收的冬天的赞美之情。

二、苏轼简介

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苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡

居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟

苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任

凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在

密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后

以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、

颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都

代表北宋文学最高成就。

苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民

生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于

比喻。与黄庭坚并称“苏黄”。

苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、

说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进

了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开

豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。

苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，

明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁

赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧

苏”，是“[唐宋]古文八大家”之一。文学思想强调“有

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为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，

寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等

均出其门下。

苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fu2]、蔡

襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、[五代]名家，得

力于王僧虔、李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而自成

一家。自云：“我书造意本无法”；又云：“自出新意，

不践古人。”黄庭坚说他：“早年用笔精到，不及老大

渐近自然”；又云：“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟

有海外风涛之势，加之学问、胸襟、识见处处过人，

而一生又屡经坎坷，其书法风格丰腴跌宕，天真浩瀚，

观其书法即可想象其为人。人书并尊，在当时其弟兄

子侄子由、迈、过，友人王定国、赵令畤均向他学习；

其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游，以及[明代]的吴

宽，[清代]的张之洞，亦均向他学习，可见影响之大。

苏轼在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，

且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹，从地一直起至顶。

余问：何不逐节分？曰：竹生时，何尝逐节生？”亦

善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲无端；

石皴硬，亦怪怪奇奇无端，如其胸中盘郁也。”均可见

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其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见，论画影响

更为深远。如重视神似，主张画外有情，画要有寄托，

反对形似，反对程式束缚，提倡“诗画本一律，天工

与清新”，并明确提出“士人画”的概念等，为其后“文

人画”的发展尊定了理论基础。存世书迹有《黄州寒

食诗》、《赤壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几道文》

等。存世画迹有《古木怪石图卷》；又近年发现的《潇

湘竹石图卷》当亦系他的作品。诗文有《东坡七集》，

词有《东坡乐府》等。[清代]王文浩有《苏文忠公诗编

注集成》。

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