部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案 .pdfVIP

4古诗三首

第１课时：学习《山行》

教学目标：

1.掌握生字的音、形、义。

2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。

3.能用自己的话说出古诗大意。

4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点：

有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。

教学难点：

感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。

教学准备：

1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天

气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天

我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。

二、初读感知，识记生字，了解古诗大意

1.自己读，定位识字，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语。

3.小组读，合作学习，理解词义。

注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。

小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！

其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定

会有新的发现。

三、再读感悟，背诵古诗

1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山

路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那

白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林

晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”）

2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？你能把这感受读出来吗？

(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。（自由背）

四、指导写字

1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

2.“车”字的下横要写得伸展。

五、拓展活动

1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理

解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可

能遵循客观实际，

2.背诵、默写《山行》。

板书设计：

山行

远景：寒山石径斜人家

深秋美景

近景：枫林霜叶

第2课时：学习《赠刘景文》

教学目标：

1.掌握生字的音、形、义。借助注释，理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：

体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程：

一、谈话导入

1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？

2.从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来

赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：

知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。

3.介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个

叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就

叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）

二、初读古诗

1.自由读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌相互听一听，看看他读得对吗？

3.反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）

指名学生评价：听了他的朗读，你有什么评价？

（2）引出生字教学：赠刘盖菊残犹傲君橙橘

相互交流：你用什么方法记住这些字的？

（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片

4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）

三、细读品味

1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，”