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19枣儿
上课素材
教学方法指导
怎样理解本剧的思想内容？1．知识与技能目标：
本剧的思想内容具有双重性、双向
了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
性和多样性。
2．过程与方法目标：
双重性：本剧的思想内容，在表层
通过人物语言分析人物形象，理解文章主题。
上，表现的是牵动人心的深切亲情，一
3．情感态度与价值观目标：
位老人与一个男孩的纯真情义，以及老
培养学生对戏剧的品评鉴赏能力；培养关注社会的意识，能关心、关爱
一辈的深厚乡情；但在深层，表现的是
人们在社会变革中的情感动荡、人生变身边的空巢老人和留守儿童。
化和生存考验等。
双向性：本剧所表达的思想内容，把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
实际上有恰恰相反的两个方面：它既表
现了深挚强烈的至爱亲情，也反映了家演读法、讨论法、延伸拓展法。
庭关系的必然变化；既表现了对以往岁
月的怀念，也反映了社会变革的必然趋多媒体课件。
向；既表现了人们对传统的依恋，对精
神家园的寻求，也反映了传统的失落，
精神家园的失落。其中有迷茫，也有清
一、情景导入生成问题
醒；有困惑，也有企盼；有对往昔的眷
枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢吃。
念，也有对未来的呼唤。
本篇课文中的“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣”的味道又是怎
多样性：本剧的思想内涵十分丰富，
因此可以有多样化的理解。例如：本剧样的呢？让我们走进课文寻找答案。
二、自学互研生成新知
表现了感人至深的亲情，也表现了老一
辈的深厚乡情；反映了当今社会家庭关步骤一知识梳理夯实基础
系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵1．文学常识
沟通；反映了现代化过程中，青壮年离背景链接
开乡土，老人孩子留守家园的农村状况；本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，
表现了社会变革时期传统的失落、精神将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。
家园的失落，以及人们对传统、对精神走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心
家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。
企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带这使留守的亲人倍感痛苦。
来的变化，走出家园，走出封闭，走出2．生难字词
传统，而迈进现代社会的新生活……，(1)字音
都是剧本思想内容的应有之义。蓦然(mò)翘首(qiáo)咀嚼(jǔjué)囫囵(húlún)
上课笔记竹匾(biǎn)掸去(dǎn)踌躇(chóuchú)
(2)词义
【津津有味】形容趣味浓或很有滋味。
【踌躇】犹豫不决。
【蹑手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
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