全国地理教师赛课一等奖人教版七年级地理上册（人教2024年）《大洲和大洋》教学设计.docx

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“学教评”一致性教学设计

课题

2024年新版七年级上册第三章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》

时间

2024.10

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

人教版初中地理新教材

目标

确立

依据

课标分析

课标摘录

阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布；

课标解读

（1）学生学什么？

①地球上的海陆分布状况；

②七大洲的轮廓、面积大小及分布；

③七大洲的洲际分界线；

④四大洋的轮廓、面积大小及分布

（2）学到什么程度：

①能够通过阅读世界海陆分布占比图，总结地球上的海陆分布特点；

②能够运用世界地图，说出七大洲、四大洋的名称，并明确七大洲的分布、面积大小及分界线；四大洋的轮廓、大小及特征。

教材分析

依据课程标准的要求，本章内容主要是使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化、本节内容则主要介绍了世界的海陆分布。首先使学生对全球的海陆面积比例和海陆分布大势有一个初步的认识；然后再具体深入，层层展开，重点说明了七大洲、四大洋的分布特点，包括各大洲、大洋的位置与分界、形状和轮廓、面积和大小等。教材编写还注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。

学情分析

学生已经具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

学习

目标

1.结合地图和相关数据，说出地球表面海陆所占的比例，能够描述海陆分布特点。

2.利用相关图文资料，了解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等概念，学会在地图上判断各种海陆形态。

3.运用世界地图，说出七大洲、四大洋的名称，并明确各大洲大洋的分布特征及分界线，学会在地图上识别七大洲、四大洋。

评估

任务

1.学生能够结合地图和相关数据，说出地球表面海陆所占的比例，并能够描述海陆分布特点。

2.利用相关图文资料，了解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等概念，学会在地图上判断各种海陆形态。提高学生的判断能力。

3.学生能够运用世界地图，说出七大洲、四大洋的名称，并明确各大洲大洋的分布特征及分界线，学会在地图上识别七大洲、四大洋。初步感知地球上的大洲和大洋。

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评估要点

新课导入

对宇航员出舱后所看到的蔚蓝星球的外表进行思考。

预设：水球

在多媒体上播放神舟十八号出舱视频，问：宇航员出舱后所看到的蔚蓝星球是“地球”还是“水球”？

学生能够对地球的外表有初步的认识，并明确海洋和陆地的概念。

新课讲授

1.学生结合图片思考各半球的海陆占比大小情况。

2.结合相关数据，总结地球的海陆分布特点。

3.结合教师的讲解，明确大陆、岛屿、半岛的含义。

4.阅读课本P46图3.5，说出各字母所代表的大洲。

结合图片，说出各大洲的分布。

6.结合所给的数据，对各大洲按面积大小进行排序。

7.结合世界地形图，找出各大洲的分界线。

明确海峡、海、洋等海洋形态。

结合图片内容，找出各大洋的名称。

1.教师在多媒体上展示各半球的海陆占比分布图，并让学生根据所展示的图片，说出地球上各半球的海陆分布特点。最后进行总结：无论哪个半球，都是海洋面积大于陆地面积

2.课件展示图3.2，引导学生结合海陆面积比较数据，总结地球海陆分布特点。

教师在课件上明确陆地上大陆、岛屿、半岛的含义。

过渡：通常，我们把大陆和它周围的岛屿合起来成为大洲，地球上有哪些大洲？

4.课件展示图3.5，让学生阅读课本P46图3.5，说出下列字母代表的大洲

5.引导学生读图3.5，找出各大洲的分布。明确各大洲所在的半球和认识跨纬度最广、跨经度最广的大洲分别是什么。

6.教师引导学生读图3.4，结合所给的数据按面积大小给各大洲进行排序。

7.为了能够区分各大洲，我们通常地把各地的山川、河流或者海峡等，作为各大洲的分界线，下面，请同学们查阅世界地形图，找出大洲与大洲之间的分界线。

8.跟陆地一样，在地球上海洋也有不同的形态，在海洋上的形态可分为海峡、海、洋等，并结合课件内容将海峡、海、洋等概念讲清。

过渡：地球上有哪些大洋？

9.课件展示世界的海陆分布图，引导学生读图说出各大洋的名称。

1.学生能够结合图片说出地球上各半球的海陆占比大小。

2.学生能够总结出地球上的海陆分布特点。培养学生的读图归纳能力。

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