部编人教版三年级语文上册《不懂就要问》教案说课稿 .pdfVIP

3*不懂就要问

［教学目标］

1.会认10个生字，读准多音字“背、圈”。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

3.能找出有新鲜感的词句，和同学们交流。【语文要素】

4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

［教学重难点］

学习孙中山勤学好问的精神，养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景，理解为

什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

［教学课时］

1课时

一、谈话导入

1.（板书课题：不懂就要问）师：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（生：“不

懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这

些问题走进今天的课文吧！

2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、自主学习，整体感知

1.课件出示默读要求。

（1）默读时做到不出声、不指读，并标注自然段序号。

（2）边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。

（3）与小组成员比一比，看谁读得最快。

2.出示要求认读的生字卡片，开火车认读。（重点指导“挨”的读音）

3.再读课文，说说课文讲了一件什么事。（教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文

讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

三、深入学习，质疑解疑

1.读第1自然段，说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为

中心，它是私学的重要组成部分。)

1

2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论,言之有理即可）

3.指名读第2自然段，思考：“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？

（“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校

都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生十分满意。）

4.讨论：你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗？为什么？（学生自由讨论）

5.孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉

老师？

6.孙中山大胆地向先生提问，同学们都是什么样的表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎

时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。）

7.默读第4～7自然段。

（1）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始先生是什么态度？（从“戒尺”“厉声”中可以

看出先生很愤怒。）

（2）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。

师小结：从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功

课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给

孙中山讲解书中的内容。

8.指名读第8、9自然段，思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识十分

渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只要能学

到知识，提高自己，挨打也不怕。）

四、深入探究，学习精神

师：学习了课文，你有哪些收获？

（在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为

“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中，

也要养成“不懂就要问”的学习习惯。）

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［教学板书］

3*不懂就要问

略读课文明任务粗略读

［教学反思］

《不懂就要问》是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在阅读中体会文章

内涵，学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中，我先让学生在读

通的基础上，再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后，学生们通过自读再次感悟，

进一步理解课文中蕴含的道理。

3

《不懂就要问》说课稿

一、说教材