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教育名著读后感范文（精选8篇）

当仔细品读一部作品后，相信大家的收获肯定不少，这时候，最

关键的读后感怎么能落下！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小

编为大家收集的教育名著读后感范文（精选8篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

教育名著读后感1

最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是

一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边

与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在

教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下

是我的一些体会：

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，

务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处

来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间

的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给

学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的

伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与

预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学

工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行

为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行

为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的

行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日

常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假

如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情

绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语

行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情

感，影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节

在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学

中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学

生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自我的行为

细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤

其要注意管理自我的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增

的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种

学习的机会，不断充实自我的知识，提高自我的素养，促进自我的专

业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要

管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行

为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教

师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比

“”言教更具影响力。

教育名著读后感22

千千教教万万教，教人教，教人求真求真，，千千学学万万学，学做学，学做真真人。人。这是陶行知的教

育名言，是我们现在所推崇的教育的目的。陶行知是中国近代教育史

上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，致力于教育改革。我有幸拜

读了《陶行知教育名著》，它犹如一丝曙光，引领着我走出教育的误

区，走向光明。

生活生活即即教育教育是是陶陶行知教育理行知教育理论论的的核心核心。。生活生活即即教育教育就就是是说说生

活活即即教育教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，

生活教育生活教育随随着人着人类类生活的生活的变化变化而而变化变化。其。其次次，，生活生活即即教育教育与人类社

会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育

在种种生活中进行。在种种生活中进行。第第三，三，生活生活即即教育教育是一种终身教育，与人生共

始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际

生活，教育就只是空洞的说教。同时陶行知又认为生活，教育就只是空洞的说教。同时陶行知又认为好生活就是好教育，

坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。这就要求我们

有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。

任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。只有任何生活都是教育，但任何生活不都是我们理想的教育。只有健康的

生活生活才是我们健康的教育。才是我们