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高中生物教学反思5篇

作为一名优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总

结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢?接下来给大家带

来高中生物教学反思，盼望能给您大家带来关心。

高中生物教学反思1

情景剧在教学过程中的应用，可以让同学很好地把握与之相关的学科学

问，同时对同学的自主学习，探究精神，创新意识和合作协调力量等都有

很大的关心，对其今后的学习和生活都有乐观意义。那么如何在生物教学

过程中合理的应用情景剧呢?笔者结合自己的尝试，跟大家进行简洁的探

讨。

一、情景剧的应用

情景剧的应用不能流于形式，仅仅停留在活跃课堂气氛的层面上，老师

肯定要仔细钻研教材，把握教学核心目标，关注社会流行事物，选择合适

的切入点，对两者进行奇妙的结合，这是情景剧应用的首要原则。案例一

“细胞器”教学中，课本中展现了各种细胞器的模式图以及动物细胞、植

物细胞的亚显微结构模式图。在以往的教学过程中，我都是让同学认真观

看图文和阅读内容，然后总结各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构

和功能，这些内容相对来说同学比较简单理解，但是对于细胞器之间的分

工合作，协调协作来完成细胞的生命活动的学问，同学不易理解，针对此

问题，我设计了以下的情景剧。情景剧：“我最重要”剧中角色：1位同

学扮演细胞，8位同学扮演八种细胞器道具预备：8种细胞器的模型(可以

自制或者从试验室借)剧情简介：仿照马季创作的相声《五官争功》，8位

同学借助模型，分别进行自我介绍和相互吹捧、挤兑，证明其在细胞中是

最重要的。同学通过生动夸张的演绎把细胞器的形态结构和功能等抽象的

内容，变得直观好玩，从同学课堂练习的完成状况，可以看出他们在欢声

笑语中轻松把握了本节课的重点学问之一，细胞器的结构和功能，同时同

学能比较简单的理解本节课的难点学问，细胞器之间是紧密联系，协调全

都的，最终对同学理解结构和功能相适应，部分与整体统一的生物学基本

观点有很大的关心。

二、情景剧的剧情肯定要通俗易懂

情景剧的剧情肯定要通俗易懂，便利同学的表演和理解，情景剧的时间

不宜过长，不能消失只追求消遣效果而忽视教学任务的现象，避开同学只

是看喧闹，要注意引导同学关注表演结束之后的探究，在激发同学爱好的

同时，升华了情景剧教学的内涵。案例二“生命活动的能量‘通

货’—ATP”，课本的介绍比较简洁，但是本节内容比较抽象，对学习光

合作用和呼吸作用有重要作用，所以值得我们重视。经过仔细分析教材内

容与课程标准，对于本节内容,我构建以下的情景剧进行授课，教学效果

比较明显。情景剧：“商品交换”剧中角色：商家1位、买家3位。道具

预备：矿泉水，面包，书本，笔等，信用卡(老师预备)，支票(可以用网

上图片打印)，钞票(同学预备)剧情简介：学校小店刚开业，3位同学在买

东西时分别拿出信用卡，支票，钞票来进行交易，只有用钞票的同学顺当

地完成了交易。精彩的表演吸引了大家的留意力，简洁的剧情让同学很简

单得出钞票是商品交换中的流通货币，再对比生物体内的能量交换，不难

发觉糖类，脂肪、蛋白质等物质相当于支票，信用卡等，虽然蕴含大量的

能量，但是不能被直接利用，ATP储存的能量相对来说少，但能被直接利

用，也就是说ATP在能量交换中充当了商品交换中的钞票，是生命活动的

能量“通货”，这样使同学在欢声笑语中，轻松理解了本节课的重点学问

之一ATP在能量代谢中的作用，并激发同学们连续讨论ATP为什么可以充

当钞票，即ATP的结构的学习爱好。在接下来的教学过程中，我们还可以

依据此剧情进一步绽开，钞票会随着每天的花销而削减，人们就会从支票，

信用卡中获得补充，生物体要维持正常的生命活动，也会将糖类，脂肪等

有机物分解，释放出的能量被用来合成ATP，这个过程是通过ATP与ADP

的相互转化来实现，再结合多媒体动画的展现，同学就会比较简单的理解

本节课的重点学问之二ATP与ADP的相互转化，很好地解决了本节课的主

要内容。从上面两个案例不难看出，在生物教学过程中合理的使用情景剧，

不仅可以让枯燥的课本学问变得生动形象，活跃了课堂氛围，提高了同学

对生物课堂的爱好，同时供应一个让同学展现自我的舞台，有利于发掘同

学的潜能，促进同学综合素养的提升。那么在生物教学中如何应用情景剧，

又有哪些需要我们留意的问题呢?我通过多次情景剧教学的尝试，有以下

几点反思。首先，对表演的同学而言，虽然他们缺乏相应的表演力量，但

是他们却有着丰富的想象力