北师大版三年级数学下册《买文具》教案 .pdf

北师大版三年级数学下册《买文具》教案

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织

者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的

知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。

课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升

华。学情与教材分析：教材是借助元角分这一直观实物在初步认识

了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减

法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单

实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。

教学目标：

【知识教学点】结合买

书的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算

法，并经历交流各自算法的过程。

【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受

数学与生活的密切联系。

【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。

教学重难点：

小数加减法的算理、算法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜

物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本

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书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的

价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学

们几次猜出它的价格。设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是

对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴

趣，为后面的学习做好感情铺垫。

二、提出并解决问题，探究新知

（老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事3.2元数

学世界11.5元）

1.提出并解决问题根据这两个数学信息，你能提出数学问题

吗？根据学生的回答，老师板书问题：

问题1：两本书一共花了多少钱？

问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元学生独

立列式解决问题1（列式3.2+11.5=）设计意图：发展学生的问题意

识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。

2.探究新知3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

（1）估计一下两本书大概要多少钱？

（2）生独立思考计算，师巡视。

（3）四人小组交流各自的算法。

（4）展示交流。

（个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们

提出的疑问）师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相

加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用

竖式计算（理解小数点对齐的原理）

设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生

足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问

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解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算

法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，

它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角

色转变，变学会为会学。3.学生独立解决问题2。展示交流4.小数加

减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？设计意

图：德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在

于激励、唤醒和鼓舞。通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩

固小数加减法的计算方法。

三、新知运用，巩固延伸

1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计

算出结果。

2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）

3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买

买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有50元，你可以买

那些书？怎么买？

设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活

动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的

应用意识，感受数学与生活的密切联系。

四、小结

这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？课后留心，

看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交

流。

设