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2025年高考思想政治哲学主观题解题策略分析

精研原题，认清误区

【解题思路】

试题以习近平对年轻研发人员的寄语和袁隆平等先进人物的事迹为问题情境，考查学生对价值观知识的迁移和运用能力。

第一步，阅读设问。明确知识范围——价值观，题型——认识型，事项——“以‘一辈子办成一件事’的执着，成就有价值的人生”。

第二步，阅读材料。提取关键信息，推断知识点。

关键信息①立志高远→价值观具有导向作用，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。关键信息②在岗位上辛勤工作→要在劳动和奉献中创造价值。关键信息③广大青年选择更多、赛道更宽、天地更广→要在个人和社会的统一中实现价值。关键信息④以十年磨一剑的韧劲，以“一辈子办成一件事”的执着→要在砥砺自我中走向成功。

第三步：规范作答。把价值观知识与材料中的有效信息紧密结合起来，注意答案书写的层次性、准确性、逻辑性、完整性。

【参考答案】

①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。要树立正确的价值观，成就有价值的人生，要立志高远，作出正确的价值判断和价值选择。②要在劳动和奉献中创造价值。成就有价值的人生，要在岗位上辛勤工作，积极投身为人民服务的实践。③要在个人和社会的统一中实现价值。成就有价值的人生，要选择更宽赛道、更广天地，把个人奋斗融入社会需要之中。④要在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。要以十年磨一剑的韧劲，以“一辈子办成一件事”的执着，成就有价值的人生。

学生答题存在的问题有：①把价值观知识错答成其他角度。②价值观与其他角度知识混答。③只写哲理，不进行材料分析。④抄袭堆砌材料，无哲理。⑤漏答知识点。

把握体系、夯实基础

针对上文中总结的学生的答题问题，教师可从以下方面加强对学生的指导训练。

（一）形成知识体系，建立知识结构

马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两个部分。辩证唯物主义包括辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论三部分；历史唯物主义包括社会历史观、人生价值观两部分。各部分又有自身独立的知识构架，如辩证唯物论包括：①物质决定意识。②意识具有能动作用。③规律具有普遍性。④尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证统一。建立知识结构，可以采用多种表现方法，如知识点排列式、大括号连接式、图表发散式等。

（二）明确简称别称，澄清易混易错

1.辩证唯物论简称唯物论，唯物辩证法简称辩证法，辩证唯物主义认识论简称认识论。辩证唯物论又称探究世界的本质，唯物辩证法又称把握世界的规律，认识论又称探索认识的奥秘。

唯物辩证法的总特征是联系和发展的观点。量变与质变是事物发展的状态，前进性与曲折性的统一是事物发展的途径。

唯物辩证法的根本观点是矛盾的观点，唯物辩证法的实质与核心是对立统一规律即矛盾规律，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

2.历史唯物主义又称唯物史观、认识社会与价值选择。社会历史观又称寻觅社会的真谛，人生价值观又称价值观、实现人生的价值。

（三）熟记具体内容，完整准确再现

哲学主观题既可以宏观综合考查某一单元或某一课的知识，又能微观具体考查某一框题或目的内容，学生必须认真审题，正确运用所学知识。一般而言，哲学知识原理及方法论，必须一一对应，不能张冠李戴。原理内容必须记忆准确，切忌含糊混乱。比如“物质决定意识”原理的方法论是“一切从实际出发、实事求是”，不能错写成“具体问题具体分析”。

点例结合、学以致用

1.学生解答哲学主观题的主要障碍，在于不能依据试题材料分析出对应的哲理。很多学生只是机械地记住了知识，并不能完全理解和正确运用，难以把教材理论与具体实际衔接起来。教师应引导学生注重知识积累，准确识别记忆。

（1）不同语句体现不同的哲理。如“既要量力而行，又要尽力而为”体现了“尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的重要条件，要把尊重客观规律与正确发挥主观能动性结合起来”。“建设有中国特色的社会主义”体现了“矛盾的普遍性与特殊性相互联结，要坚持普遍性与特殊性的辩证统一”。

（2）同一语句体现不同的哲理。如“以习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南”，从辩证唯物论角度体现了“意识具有能动作用，要重视意识的作用，自觉树立正确的意识”；从唯物辩证法角度体现了“联系具有普遍性，要用联系的观点看问题”；从认识论角度体现了“认识对实践具有反作用，要用正确的认识和科学理论指导实践”；从历史唯物主义角度，体现了“社会意识具有相对独立性，先进的社会意识推动社会发展，要树立正确的社会意识”。

2.教师在教学中要善于利用新闻时事、热点焦点，创设试题情境，提出相应问题，启迪学生思考。如“国家下调房贷首付和贷款利率有什么认识论