制度下高职教师胜任力结构模型构建与优化路径研究 .pdf

“1+X证书”制度下高职教师胜任力结

构模型构建与优化路径研究

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：1+X证书教师胜任力模型构建

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

1.问题的提出

2019年1月，国家通过《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出了职

业教育领域重大改革内容：“学历证书+若干职业技能等级证书制度”（简称“1+X证书制

度”），试图通过1+X证书制度实现“夯实学生可持续发展基础”“缓解结构性就业矛

盾”，直面职业教育人才培养质量不高、校企合作不深、社会参与不够等现实难题。截至

2020年3月24日，共分4批发布了162个职业技能等级证书标准，并遴选了参与职业技

能等级证书试点的单位和专业。“1+X证书”制度的落实成为职业教育领域中引领性的工

作，成为职业教育系统性变革的重要抓手。在“1+X证书”制度改革中，教师素质是基本

条件，是证书制度落地的关键，教师相关技能水平和知识结构也正成为教师专业化发展体

系中新的内容。因此，高职教师在1+X证书制度下胜任力的特征、层次、结构及优化路径

等，成为值得探讨且迫在眉睫的问题。

2.课题界定

（1）“1+X证书”制度

“1+X证书”制度是“学历证书+若干职业技能等级证书”的简称，即在传统的职业教育学

历证书的基础上增设职业技能等级证书的系统制度。在“1+X证书”制度体系，1指的是

“学历证书”，是本位；X是指“职业技能等级证书”，是补充，是为职业人才的发展拓

宽路径，是增强职业教育适应产业发展的重要举措，是支持职业教育可持续发展的重要政

策，同时也是“健全职业教育体系，促进职业人才国际化”的举措。

（2）教师胜任力

胜任力是哈佛大学提出的一个非常重要的心理学概念，胜任力的研究者将其定义为“胜任

力是人的根本特征，是组织成员所具备的可评估和可开发的内在和外在要素的集合”。教

师胜任力指的是“教师的人格特征、知识以及特定教学背景下所需要的教学技巧和教学态

度的综合”。在“1+X证书”制度下，教师胜任力不仅包括教师职业技能等级证书相关的

教学能力，还包括教学中的动机特征、态度特征、价值观特征、个人特质、人际关系特征

等内容。其胜任力模型是指在“1+X证书”制度下担任教师角色时，所应该具备的胜任力

特征的综合。

3.国内外研究现状述评

(1)国外相关研究述评

国外关于胜任力的研究起源于18世纪欧洲资本主义的大机器工业代替手工技术为基

础的工场手工业的革命后的社会分工。目前，研究成就比较卓越并且被广泛运用的是“冰

山模型”和“洋葱模型”。1973年，美国哈佛大学学者麦克利兰提出了“冰山模型”，冰

山模型将胜任力分为“冰上”和“冰下”两部分,胜任力是由特质、动机、自我概念特

征、知识和技能五个要素构成的。美国学者理查德·博亚特兹对麦克利兰的素质理论进行

了深入和广泛的研究，提出了“素质洋葱模型”。洋葱模型是一个更具有层次性的模型，

该模型从表层到内核，越来越深入。在该模型中，核心要素由内至外，这些因素特质分别

是：动机、自我形象、态度、价值观、知识、技能。国外学者对胜任力模型的研究及其应

用做了很多相关的专题研究，并取得了不菲的研究成果，促使我们在积极吸纳和借鉴国外

经验基础上开展本土研究。

(2)国内相关研究述评

国内对“1+X证书”下高职教师胜任力相关的研究成果还很少。在CNKI以“1+X证书”为

主题词搜索，有530篇文献；以“高职教师+胜任力”为主题词搜索，有130片文献；以

“胜任力+1+X”搜索，仅有2篇相关文献。其中，孙玥的《“1+X”制度下高职院校教师职

业能力内涵及其构成解析》，提出“1+X”制度下高职教师的职业能力除了基本的教学科研

能力外，还有应包含立德树人的职业道德，应对飞速技术革新的专业技能提升能力等，其

构成要素有教育教学能力、实践创新能力、科研服务能力等；彭飞霞的《1+X证书制度下

职业教育教师胜任力：结构模型与优化路径》，通过混合研究方法，在梳理1+X证书制度

下课堂重心转移的基础上，根据专家访谈材料进行编码并概念化，构建了包含职业教育理

念、职业教育能力、职业教育科研、职业教育个性特征和职业教育专业发展为主范畴的

“1+X证书”制度下的职业教育教师胜任力结构。

通过国内外对“1+X证书”制度及教师胜任力的相关