小学教师数学教学案例设计.docxVIP

小学教师数学教学案例设计

PAGE2

小学教师数学教学案例设计

小学教师数学教学案例设计

一、设计理念

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生联系生活实际和动手操作，探索并掌握长方形和正方形的基本特征，并能进行简单的判断和计算周长。

2.过程与方法：通过观察、操作、想象、猜测等活动，进一步发展空间观念。

3.情感态度与价值观：培养探索精神，体验解决问题策略的多样性。

三、教学重点

掌握长方形和正方形的特征。

四、教学难点

能对实物进行简单地分类。

五、教学用具

每个学生直尺、钉子板、各种形状的纸片、多媒体课件。

六、教学过程

(一)激趣引入

教师出示一张长方形和正方形的纸片，提问学生：你们认识这些图形吗？说说它们各是什么图形？你对它们有哪些了解？生活中哪些地方见过它们的身影？学生自由发言，说出这些图形在生活中的应用。

(二)探究新知

1.认识长方形

(1)教师：同学们，你们想一想有什么办法能找出长方形的各条边的特征呢？动手试一试吧！把你的发现与同桌交流一下。学生操作：用直尺量一量长方形各边的长度，并做好记录。

(2)汇报交流：你是怎么知道长方形有这些特征的？学生回答后，教师板书：长方形对边相等。教师指出：这个结论同样适用于正方形。

(3)拓展应用：判断下面的图形是不是长方形？为什么？(课件展示)指出：通过长方形对边相等的特征可以判断一个图形是不是长方形。

2.认识正方形

(1)教师指出：通过刚才的探索，我们知道了长方形的一些特征，那么正方形有没有特征呢？请同学们拿出自己准备的正方形纸片，量一量它的四条边，看看有什么发现？动手量一量吧！把你的发现与同学交流一下。学生动手测量后汇报交流。生1：我发现正方形的四条边都相等。生2：我发现了正方形有四条边，每个角都是直角。教师板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角。教师指出：正方形的这一特征在生活中应用非常广泛，所以我们要把它记牢。3.简单的分类教师指出：我们认识了长方形和正方形的基本特征后，请同学们用自己准备的学具进行分类。可以这样分：可以按图形的边来分；也可以按是否有四个角来分……学生分学具，教师参与其中。指名汇报并说明分类的理由。教师引导学生根据图形边的长短来给图形分类：长方形和正方形；其它图形。指出：按照边长和是否有四个角把图形进行分类有很多种分法。同学们在今后的学习和生活中可以根据实际需要来选择相应的分类方法。4.感知新知教师指出：通过刚才的学习，我们知道数学中有些图形是已知边的长度求周长的，那么大家能想办法求出长方形和正方形的周长吗？请大家用自己准备的小棒摆一摆或自己想办法求出长方形和正方形的周长。学生动手操作后汇报交流求法。生1：我知道长方形的周长是长加宽加长加宽得出来的。生2：我是这样求正方形周长的，它有四条边都相等，所以可以用(边长+边长)×2的方法求出正方形的周长。教师指出：同学们想出了很多求长方形和正方形周长的方法，这节课我们重点来研究一下正方形和特殊的长方形(相对边相等的长方形)。教师板书：正方形特殊长方形相对边相等长方形相对周长相等教师指出：在研究图形特征时我们要根据图形的特点来想办法探究，在解决问题时我们要根据问题的特点来寻求解决问题的最佳途径和方法。(三)巩固发展(四)课堂小结(略)(五)板书设计长方形对边相等长方形相对周长相等正方形四条边都相等四个角都是直角正方形特殊长方形相对边相等

小学教师数学教学案例设计

一、教学内容

本课的教学内容为“数的运算”中的“四则运算”，主要涉及加、减、乘、除四种基本运算方法，以及混合运算和简便运算等。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握四种基本运算方法，并能够正确、灵活地进行混合运算。同时，学生能够理解简便运算的原理，掌握一些基本的简便运算方法。

2.过程与方法：通过实践活动，学生能够体验四则运算在实际生活中的应用，增强数学应用的意识。同时，学生能够通过合作学习，提高自主学习和探究的能力。

3.情感态度价值观：学生能够在学习中感受到数学的美和价值，增强学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

1.教学重点：学生能够正确、灵活地进行四则运算，掌握简便运算的方法。

2.教学难点：学生能够在实际问题中灵活选择合适的运算方法，提高解决问题的能力。

四、教学过程