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创建学习型组织(5篇)

创建学习型组织(5篇)

创建学习型组织范文第1篇

1996年，国际经济合作与进展组织(OECD)在《以学问为基础的经济》中

界定：学问经济是建立在学问和信息的生产、安排和使用之上的经济。［1］

在学问经济时代，科技的进展速度更为迅猛，科技在社会经济进展中的作

用更为重要；各种产品和服务的学问含量增加，市场需求更加多样化；国

际分工进一步深化，经济全球化的步伐加快，企业间的竞争已经从价格、

规模等转为学问技术、创新力量、应变力量等方面的竞争。总之，企业赖

以生存的外部环境更加简单。对于一个企业来说，学问是一种重要的战略

资源，拥有先进的学问就意味着具备了竞争的优势。在日益简单的环境中，

企业必需紧跟时代步伐，不断创新，才能适应形势变化。

学问经济直接依靠于学问的生产、集中和应用，学问经济的进展对企业

的组织结构、员工素养、人力资源管理等提出了更高的要求。既然学问成

为继资本、土地、劳动力之后的一种要素，企业对学问进行管理必定离不

开信息化建设，那么，企业的组织结构要有利于学问信息的传递，要有利

于提高学问的利用效率和组织运行效率。因此，企业的组织结构需要从传

统的金字塔式逐步调整为扁平式。劳动力在任何时候都是最重要的生产要

素，学问经济对员工的学问结构、学习力量、创新力量、协作精神、沟通

力量等提出了更高的要求，同时也给予员工个体管理自己的自觉性和自主

性。企业80%的效益是由最关键的20%的员工所制造的，尤其是其中的学

问型员工，学问型员工是企业核心竞争力的战略性资源。［2］要将学问

型的人力资源转化为不断制造价值的学问型人力资本，企业必需转变传统

的人力资源管理模式。学问经济背景下，企业的进展在更大程度上依靠于

员工个人的进展，因此，企业人力资源管理更突出“以人为本”的思想，

强调人人参加管理，提倡发挥个体的主动性和制造性，注意激发团队协作

精神，目的是增加企业的活力和效能。

学习型组织的真谛在于：一方面，学习是为了保证企业的生存，使企业

组织具备不断创新的力量和核心竞争力；另一方面，通过从个体学习、组

织学习到学习型组织的目标的实现，使企业建立和保持持续竞争优势，从

而适应学问经济的迫切要求。

二、学习型组织理论及其意义

在激烈的市场变化中，能够生存下来的组织，不是那些最强大的，也不

是那些最聪慧的，而是那些最敏捷的组织。［3］彼得圣吉在《第五项修

炼——学习型组织的艺术与实务》中提到：“将来真正精彩的企业，将是

能够设法使各阶层人员全心投入，并有力量不断学习的组织。”唯有学习

型组织才可能准时作出调整，更好地适应环境的变化。

学习型组织理论讨论始于20世纪60年月，兴于90年月初，彼得圣吉

提出“学习型组织”的概念，标志着学习型组织理论的历史性飞跃。他认

为，企业存在的“学习障碍”，使企业不能快速适应环境的变化，严峻影

响了组织的生存与进展，因此，必需建立学习型组织。学习型组织的建立

必需经过五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习

和系统思索，其中系统思索最为关键，它将前四项修炼统一起来。

学习型组织的主要思想是将系统动力学、组织学、群体深度对话及模拟

演习嬉戏等理论引入企业管理中，用组织学习的方式来激发个人的潜力，

通过个人的不断超越来促进企业的进展。它将管理的基点由外在的制约转

变为通过学习调动其成员的内在潜能，又通过团体学习，形成基于成员个

人目标的共同目标和默契合作，从而提升组织的竞争力。这样就实现了管

理方式从“以物为本”向“以人为本”的飞跃，使组织由一个被动的机械

体系变革为一个主动的生态体系。［4］

个人学习是推动组织进展的基础。在学问经济时代，人力资源是社会经

济和组织进展的第一要素，终身学习将成为人们的社会行为和生活方式。

个人只有通过不断学习，猎取新的信息、学问和力量，才能适应社会进展

变化。只有促进员工个人进展才能带动企业组织的进展，或者说，员工的

进展是企业持续进展的基础和智力源泉。推动个人学习，一方面要求员工

个人转变心智模式，勇于超越自我，从系统的角度考虑自身与企业组织的

进展，将不断学习作为工作的一部分和内在的需求；另一方面，管理者尤

其是人力资源管理者要转变“工具性”管理思想，由“管理员工现在”转

为“管理员工将来”，注意员工的学习与进展。

团队学习是整个组织创新的关键。激烈的市场竞争需要企业不断增加分

散力、团队协作力量，需要成员之间相互学习、彼此沟通、能为共同的目

标而奋斗。在学习型组织里，个