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第50卷第11期新疆医学V1.50No.11
〇
2020年11月XINJIANGMEDICALJOURNALNovember.2020
•临床教学•
探究微课+以问题为导向的教学方法在泌尿外科临床见习中
的应用
王栋洋S苏倩2,李卿、雷丽3,郑宏4
12
(湘南学院外科学教研室;循证医学教研室;3医学部;4外科基础教研室，湖南，郴州423000)
R69A1001—5183(2020)11—1238—03
中图分类号:文献标识码:文章编号：
临床见习表示医学生由课堂到临床的重要阶，P
龄、性别等资料对比分析0.05，具有可比性。
段，为医生职业生涯重要组成部分。泌尿外科在临床1.2方法
见习教学过程中的难点很多，所涵盖的疾病种类很参照组实施常规教学:依照教学大纲制定教学
多，具有复杂的病理表现，且治疗方法也呈多种多方案,组织学生上课，在教师统一带领下，进行疾病
样，而分配的教学时间很短。传统教育模式是一种灌诊疗，有教师分析,并提出意见。
输学习方式，教学内容死板，且教学方法单一，对学研究组采用PBL教学模式：学生在入科以后
生学习积极性产生影响，继而对学习成绩产生影响，进行人科教育，讲述关于PBL教学模式有关知识，
不利于培养长新思维|1]。当前，人们深入研究教学管学生能够充分掌握教学知识，配合老师，参与教学。
理有关知识,跟多新型教学方法广泛应用于临床，如采用PBL模式教学：首先，提出问题，由教师在泌
微课、以问题为中心教学等，效果显著。以问题为中尿外科中选择案例，组织学生学习学习该案例，确
心教学法是通过选择案例、提出问题开展教学，发挥保学生掌握案例有关情况，掌握疾病知识，由教师
问题的指导作用，使得学生积极性与主动性充分调带领,对治疗过程详细分析，设计问题，提出问题，
动起来。微课具有内容具体、主题突出等特点，生动详细讲述问题，学生在掌握问题以后，通过査阅有
形象，广泛应用于医学的教学领域中。大量临床关资料学习。其二，文献阅读，学生在掌握问题以
实践表明，泌尿外科教学中采用微课结合以问题为后,结合有关问题，査阅资料，对阅读资料进行汇
导向教学方法,有助于提高学生的学习成绩，应用总，解答问题。其三,开展讨论课，2次/天，对于教
效果显著|3]。本文将选取见习生80例进行研究，探师所提出问题给予回答，在课堂中，有教师采用视
究微课联合以问题为导向的教学方法的应用价值。PPT
频、等方式开展教学，认真听取学生的观点，并
1资料与方法由教师评价，及时纠正偏差。最后，总结，由教师总
1.1一般资料
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