小学部编版道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》说课稿(共.pdfVIP

小学部编版道德与法治四年级下册第三单

元《美好生活哪里来》说课稿

（共6课时）

第三单元美好生活哪里来

7我们的衣食之源

8这些东西哪里来

9生活离不开他们

小学部编版四年级下册道德与法治《7.

我们的衣食之源》第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们

的衣食之源》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教

学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具

体阐述。

一、说教材

教学背景：随看物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的赡:

纸张随意乱撕；买来的铅笔想削就削；食物就不用说了，浪费彳导

更为严重。要纠正学生的这些不良行为，必须通过教育，让学生明

白这些都与农业有关,都与农业的生产有关。农业的生产又是多么不

容易啊!本节课就是在这样的背景下应运而生的。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让史多的

城阿子不:道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学

又撿已是四年级的歪子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会

去关心它的来源,所以孩子对力方面的知识很少了解与关注,更不懂

得珍惜劳动成果.婦子的心理特点和认知程窿上分析，四年级的学生

我具有了一定的收集整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知

也不仅仅停留在表象上。

三、教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳

动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

四、教学重难点

教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联

系。

教学难点：了解农业生产的主要种类。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性

的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思

考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、

探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到

教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、视频、图片导入。

1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。

师：视频和图片中是什么粮食？生：大米。

师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的

时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探

究一下这个问题。

2.板书课题：我们的衣食之源

环节二、讲授新课。

活动一：白白的大米哪里来看一看，说一说。

1.看一看：继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一

下它的种植过程。

【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的

种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。

七、说板书设计

7.我们的衣食之源

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，

便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《7.

我们的衣食之源》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.我们

的衣食之源》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教

学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具

体阐述。

一、说教材

农业是我们的衣食之源、生存之本。因此，农业与我们的日常生

活息息相关。要让我们的学生了解农业，从他们最熟悉的事物切入比

较好。比如一日三餐、穿衣服等。在本节课的教学中我首先引导学

生用写、画的方式描述自己喜欢的农产品，同时也引导学生表达自己

对农业的理解。在本节课的教学中鼓励学生积极表达自己的看法；并

引导学生多注意观察日常生活中的事物、现象并进行对比、分析，这

样学生在不