《绍兴地域文学与家国情怀》课程教学大纲.doc

《绍兴地域文学与家国情怀》教学大纲

课程编号英文名称：RegionalLiteratureandFamilyandCountryFeelings

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时

先修课程：

课程类别：专业选修课

授课对象：汉语言文学专业（师范方向）

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程精心选取绍兴历史上最有影响力的陆游、王阳明、徐渭、鲁迅等杰出文学家为对象，聚焦其生平思想、文学创作与绍兴地域文化的联系，探讨越地名人的人文精神和家国情怀。通过课堂讲授和师生研讨，让学生近距离深度感受越地人文精神，增强对优秀地域文化，家国同构意识的认同。并培养学生深厚的教育情怀、坚定的教师职业理想、高尚的师德修养，强烈的教师职业认同感和服务基层的教育情怀。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1：知识目标

精读名士之乡文学名篇名作，掌握作家的生平与基本思想。增进对地域文学文化的了解。

课程目标2：能力目标

初步掌握赏析中国经典文学作品的角度与方法，具备基本的鉴赏能力和写作能力。

课程目标3：素质目标

增进学生对中华优秀传统文化与家国同构的认同，培养学生深厚的家国情怀、师德修养与教育情怀。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程支撑汉语言文学（师范）专业以下6个毕业要求指标点，对毕业要求3-1、3-3、3-4系强支撑H，对毕业要求2-2、6-2、8-1系中支撑M。对应关系及权重如图所示：

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点2-2.追求卓越：具有扎实的语言文字表达能力、文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴赏能力，教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力。

课程目标2

0.2

课程目标3

0.3

指标点3-1.语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。

课程目标1

0.5

课程目标2

0.2

指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。

课程目标1

0.3

课程目标2

0.2

指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，理解和借鉴不同民族不同地区文化，开阔视野，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。

课程目标2

0.2

课程目标3

0.3

指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘民族文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。

课程目标1

0.2

课程目标3

0.2

指标点8-1.目标明确：能够在研讨式、互助式、探究式的专业课堂学习中，理解学习共同体对于促进自身专业发展的价值和意义，有责任、有担当、有见识，对未来发展有规划。

课程目标2

0.2

课程目标3

0.2

（注：将毕业要求指标点分解到对应课程目标中，表中的数字表示权重，每一项课程目标的权重Σ＝1。）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

导论：鉴湖越台名士乡

了解名士之乡文学概况

1

讲授、讨论

1、2

2

陆游专题

了解陆游生平思想、文学创作与绍兴地域的联系，通过阅读鉴赏、游学实践，培育家国情怀，提升人文素养。

3

讲授、讨论

1、2、3

王阳明专题

了解王阳明“立德、立功、立言”三不朽的人生历程，思想发展和心学体系，通过阅读鉴赏、对话交流、游学实践，提升人文素养，培育家国情怀。

4

讲授、讨论

1、2、3

4

徐渭专题

了解徐渭命运多舛而又富于传奇色彩的一生，包括其辅佐胡宗宪抗倭的光辉经历及体现出来的家国情怀。堂握其思想及诗歌、戏曲及艺术创作特点。

4

讲授、讨论

1、2、3

5

鲁迅专题

了解鲁迅创作、学术研究、翻译等成就与地域文化的关系，通过梳理分析与游学实践，提升人文素养，培育家国情怀。

4

讲授、讨论

1、2、3

6

期末考核

合计

16

四、课程教学方法

集中讲授、小组讨论等教学方式。

五、学业评价和课程考核

推行多元评价，对本课程所采用的评价和考核方式作具体说明，若采用多种考核方法请分别列出考核评价的方法、内容、考核标准、成绩占比等，考核方法、内容应突出“学生中心、产出导向”。

（一）考核方式及具体要求

1.课程成绩构成与