构建数字化校园教学信息平台调研报告 .pdfVIP

校园信息化教学体系的构建与研究

复旦大学现代教育技术中心课题组

2005．3

社会经济的发展对人的素质提出了更高的要求，同时也对高等教育的发展产

生了深远的影响。培养掌握高新技术的创新人才，建设终身学习体系是21世纪

高等教育发展的方向。在信息化社会中，利用信息技术手段提高高等教育机构的

运行效率，扩大受教育人群范围，探索新的教学模式，已成为世界各国高等教育

改革与发展的重要组成部分。

高等教育信息化是一项庞大的系统工程。从宏观角度看，它涉及到高等教育

机构的管理、教学、科研和社会服务等领域；从微观来说，它包括高等院校的信

息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面。这些方

面相互影响、相互联系，相互促进、相互制约，共同构成了一个多维度、多层次

的高等教育信息化蓝图。近十年来，科学技术的突飞猛进为人类社会带来了一系

列的深刻变革。知识经济初露端倪，信息化浪潮波及到了世界的每一个角落。信

息通信技术的发展和互联网的广泛应用，正在改变着人类的生产方式、生活方式、

交往方式、学习方式和教育方式。从整体上说，我国高等教育信息化仍处于起步

阶段。起步的好坏，将直接影响其未来的走势。对于高等教育的改革与发展而言，

高等教育信息化既是一次难得的机遇，也是一项前所未有的挑战。教育信息化在

帮助我们解决现有问题的同时，又会不断提出新的需要解决的问题。

在此背景下，每所高校都在探讨如何建立自己的信息化教育体系，以适应信

息通信技术和互连网对高校教育的冲击。复旦大学上报的教育部十五重点课题子

课题《信息化教育体系的构建与发展研究》于2002年正式立项，为我们的数字

化校园平台建设提供了科学的理论依据。2003年底中期总结时，根据研究结果

显示，我们的研究成果更接近于教学体系的构建，故报经中国教育技术协会课题

组同意，将本课题名称更改为《校园信息化教学体系的构建与研究》。为了更好

地开展对本课题的研究，我们对国外和香港地区的部分大学在运用现代教育技术

开展信息化教育方面进行了比较与借鉴（见附件1）；根据国内高校的现状对本

校的需求情况进行了问卷调查（见附件2）；近年发表的部分相关专著和论文（见

附件3）。

一、复旦大学教学信息平台基础现状调查

复旦大学教学信息平台由复旦大学现代教育技术中心负责建设与管理，我中

心和许多高校一样，成立时间不长。复旦大学现代教育技术中心的职能与构成如

1

下图所示：

复旦大学现代教育技术中心

计算中心电教中心

业务范围：和计算机相摄像、电视教学、

关的群集性教学多媒体教学等等

复旦大学电教中心的构建和发展已有25年之久，其业务从摄影、摄像、电

视教学到多媒体教学、CAI课件制作等，其主要技术人员都以从事摄录、音响、

视频、微波为专业，但随着计算机与网络技术的发展，电教事业在拓展新的业务、

开拓新的资源等方面面临着新的问题。施展业务的范畴有很大的局限性，特别是

和计算机相关的群集性教学打不开局面；原计算中心的基本业务特点除了开设计

算机语言、计算机文化基础课程和Internet上网的基本实习环境外，已无什么

新意，在视频广播、CAI课件点播教学等方面虽能构建平台，却苦于无法制作。

而在建立了新的机构以后，中心对如何建立数字化的教学信息平台进行了综合论

证，并于部门合并之初就着手实施、创建，在当时同类高校中走在了前列。

根据我们的摸底调查，教师对网络型的多媒体教室有很大的需求，从前期的

调查与以后的教师问卷调查对利用网络平台实行多媒体教学的需求达到85%以

上；在向学生发放的问卷调查中，这样的需求达到70%以上。同时，教师与学生

都不同程度提出要求拥有个人可支配的网络空间资源。如：教师需要网络备课空

间；学生需要制作个人网页的网络空间。因此，本课题的确立有其很好的环境基

础，定位目标是正确的，并有很好的可操作性，得到了教师与学生的较高支持率。

综合复旦大学的情况而言，通过“211工程”、“985项目”和“三年行动