小学语文课堂有效教学策略研究课题研究方案 .pdfVIP

《小学语文讲堂有效教课策略研究》课题研究方案

保靖县教科所周水静

一、问题提出

“教课质量是教育的生命。”语文讲堂教课效率的高低，

直接关系到语文教课质量的高低。新课改实行到现在已有一段

时间，听过很多常态课以后，我们发现常态下的语文讲堂教

课存在着许多问题：如教课目的虚化，不明确，不切合学生

实质；教课内容单薄，构造松懈，零敲碎打，置语文内容的

整体性于不管；教课方法单调，以教师讲解为主，“满堂灌”

的现象仍旧存在；教课过程繁琐，花里胡哨，故意追求喧闹，

训练不扎实，弱化了语文的“工具性”；教课评论用语单调，

缺少启迪性等。我们以为这些正是造成当下小学语文教课效率不太

高的主因。

我州地处偏僻山区，一线教师的教课理念、教课方法还

十分陈腐。在全面推动素质教育的今日，在新一轮基础教育

课程改革进行之时，研究讲堂教课的有效性策略成为摆在我

们眼前的难题。所以，怎样依据语文教课的规律，经过探访

一系列科学的教课方式方法与实行策略，提升小学语文讲堂

的教课效益，真切促使教师的成长、学生的发展是一个殛待

解决的问题。而我州此类课题研究尚处于萌芽阶段。当前我

州正鼎力推动新课改工作，我县各学校订在探究高效讲堂教

学策略。所以，做好这项研究有益于学校，有益于教师，更

有益于学生。

二、理论依照

（1）罗杰斯的人本主义理论以为，以学生为中心的学

习需要教师人性化的态度，教师要以全部为了学生、高度尊

重学生、全面依赖学生为教育的主旨。学生在讲堂学习中有

无进步或发展是教课有没有效益的重要指标。据此，自己确

定了“小学语文讲堂教课有效性策略的研究”这一课题。旨

在经过更为科学、有效的教课方式方法和实行程序，指引学

生进行有效学习。

（2）依据巴班斯基的最优化理论，教课的最优化是指以

最小的代价（资源、时间等的投入）获得最令人满意的效益

（产量，质量等的产出）。这一理论告诉我们，一所学校、

一个班级在详细条件限制下所能获得的最大成就就是有效教

课。要达到教课最优化的目的，就一定剖析学生情况和教

学任务，明确教课内容，选择教课方法，制定教课进度，对

教课结果加以测定和剖析。所以说，没有有效的教课策略就

不行能有教课的最优化，有效教课策略是教课迈向最优化理

想境地必不行少的第一步。

三、研究意义

研究本课题，探究小学语文有效教课策略，既能解决

教师教课工作中碰到的难题，为教师改良教课供给指导，又

能经过一系列科学的教课方式方法与实行策略，确实提升小

学语文讲堂的教课效益、教课效率和教课质量，使全县的小

学语文教课走向切合语文教育规律的高效教课，促使教师的

成长、学生的发展。

四、研究目标

1、经过本课题研究，实现教与学方式的转变，确实提升

教师的讲堂教课能力。

2、经过本课题研究，实现师生互动，生生互动，提升教

学的有效性，促使学生语文修养的提升。

3、经过本课题研究，在教师中普及新课程讲堂教课方案

的理论和策略，全面提升教育教课质量。

五、研究内容

1、有效教课方案谋略研究

（1）有效解读教材的基本策略

（2）有效教课目的的拟订策略

2、有效教课实行策略研究

（1）有效导入策略

（2）有效发问策略

（3）有效训练策略

（4）有效拓展策略

（5）有效组织策略

（6）有效课型设计谋略

3、有效教课评论策略研究

（1）有效讲堂评论策略

（2）有效作业评论策略

六、研究的思路、方法和步骤

1、课题研究的思路：

第一，在学习有效教课策略理论的基础上，提出研

究的目的和研究方法。其次，运用文件法进行系统学习，以

保证本研究成立在古人或别人研究的基础上，并有所创新，

实现继承性和创新性的一致。再次，运用问卷检查法、统计

技术描绘教师讲堂教课的有效策略，并剖析有关策略的理论

依照。最后，运用行动研究法，组织实验校语文教师研究相

关的子课题，边实践边总结边研究，不停优化语文讲堂教课。

2、研究方法：

（1）文件研究法：对有关文件进行查阅、剖析、整理，

找寻支撑理论，认识和借鉴在小学语文领域内有效教课策略

的研究成就。

（2）检查