绿色生态园解决问题》单元备课教案青岛版六三制 .pdfVIP

2016春三年级数学下册第四单元《绿色

生态园解决问题》单元备课教案青岛版六三

制

第四单元绿色生态园解决问题

单元备课

教学目标

1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和

解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问

题。

2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、

分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养

孩子从多角度观察、思考问题的意识。

3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数

学知识解决问题的能力。一、教学内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友

到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了

多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的研究。教材通过摆

学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。

借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步

计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜

种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄

苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计

算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列

表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策

略。三、教材的地位和作用：

本单元教学内容是在学生研究了连乘、连除、乘除混合运

算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决题目的基础长举

行教学的，为今后研究较庞大的实践题目打下基础。在教学中，

解决题目的代价不再局限于获得具体题目的结论和答案，更在

于使学生学会阐发题目和解决题目的方法，体会每一小我都应

当有自己对题目的理解，体会解决题目可以有不同的策略。四、

教学重点和难点阐发：

本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会

用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“了解分析问题和

解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决

方法。“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。因

此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整

理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本

单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。

五、教与学建议

1、借助几何直观，匡助学生阐发理解数量间的关系

2、放手让学生主动探索解决问题的方法

3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力

六、本单元建议课时数：5课时

信息窗1连乘、连除解决问题

第1课时

教学内容课本40-41页

1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，

解决实际问题。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，

体验列式方法的多样化，培养教学目标

初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意

识，积累数学活动经验。

3．在解决简单的实践题目中，体会数学与生活的密切联

系。

重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实践题目，并

能正确熟练地计算。重、难点

教学准备

教师教学活动

难点：理解并说出算列算式的含义。

课件

教学过程

学生研究活动二次备课一、情境导入

课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是

五

颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？

（板

书学生梳理出的数学信息）

教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?

学生可能提出：

1、三种色彩的花一共摆了多少盆？

2、每个花架摆了多少盆花？

3、平均每个花架每层摆了多少盆花？

„„

教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲

1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”

（1）师：要解决三种色彩的花一共摆了多少盆？需求用

到哪些数学信息啊？怎样列式？

学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、

3×40=120