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《小学科学课》开设情况调研报告

篇一：小学科学教学调研报告

小学科学教学调研报告

这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行

了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈

与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法

研究和校本教研情况。现将情况总结如下：

一、基本情况

1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

2、关于教材：

师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，

版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。

教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。

而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学

的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学

课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生

尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识

和技能。

3、关于课堂教学：

通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转

变。具体表现在以下几个方面：

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⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，

目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意

识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感

悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情

境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注

重利用知识解决实际问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌

输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动

手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识

地培养学生的问题意识。

二、存在的主要问题及原因分析

（一）存在的问题

1、教材使用：

⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意

图，对于知识点的把握更是无从下手。

⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，

则很难在预计的时间内完成教学任务。

⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如

三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与

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季节不十分相符，很难找到蜗牛。

⑷缺少与教材相配套的资源

2、课堂教学

⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。

⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，

走向自然，有些观察和探究不能落到实处。

⑶难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学

生收效甚微。

⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一

些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。

3、教师素质

科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提

出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而

且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体

素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教

学。

4、校本教研

每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校

本教研流于形式。

（二）原因分析

1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的

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影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好

地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。

2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，

年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，

每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理

念。

3、教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以

把握，尤其是知识点隐藏，

对于一些教师来说