统编版小学语文三年级上册第4课 古诗三首(第1课时) (教学设计) .pdfVIP

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古

诗，学生能够理解诗意，体会作者的思想感情；能够正确、流利、有感情地朗读古

诗，并背诵古诗；学会本课的生字，会用字词造句。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，让学生感受古诗的意

境美，提高学生的朗读能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对

古诗的兴趣和热爱。

二、教学内容

《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的学习，包括诗意理解、朗

读指导、生字学习、诗句造句等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗意，体会作者的思想感情；正确、流利、有感情地朗读

和背诵古诗；学会本课的生字，会用字词造句。

2.教学难点：把握古诗的意境美，提高学生的朗读能力和表达能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示、音乐渲染等方式，引导学生进入古诗的意境，激发

学生的学习兴趣。

2.朗读指导：教师范读，学生跟读，指导学生把握古诗的节奏、韵律和语

气，让学生感受古诗的音乐美。

1/6

3.诗意理解：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗意，体会作者

的思想感情。

4.生字学习：通过板书、讲解、练习等方式，让学生掌握本课的生字，会用

字词造句。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

6.作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习

能力。

六、板书设计

1.《山行》

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.《赠刘景文》

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

3.《夜书所见》

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

七、作业设计

1.背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。

2.用字词造句，每个字词至少造一个句子。

3.结合自己的生活经历，谈谈对古诗的理解和感悟。

八、课后反思

1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解诗意，体会作者的思想感

情；能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；学会本课的生字，会用字词造

句。

2/6

2.教学方法：采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣；注重朗读指导，

提高学生的朗读能力；通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解诗意，体会作

者的思想感情。

3.教学不足：在诗意理解方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的

教学中加强指导；在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的

学习积极性。

4.改进措施：针对诗意理解困难的学生，可以采用举例、对比等方式进行讲

解，帮助学生更好地理解诗意；针对课堂互动不足的问题，可以采用小组讨论、角

色扮演等方式，提高学生的参与度。

重点关注的细节是“诗意理解”。这是教学过程中的一个重要环节，直接影响

到学生对古诗的欣赏和感悟。在诗意理解方面，学生往往存在一定的困难，因此，

教师需要采用多种教学方法，帮助学生更好地理解诗意。

一、诗意理解的重要性

诗意理解是古诗教学的核心，它不仅关系到学生对古诗内容的把握，还影响到

学生对古诗意境的感悟。只有真正理解了诗意，学生才能体会到古诗的美，从而激

发他们对古诗的热爱和兴趣。此外，诗意理解还有助于培养学生的文学素养，提高

他们的审美能力。

二、诗意理解的现状

在实际教学中，我们发现学生在诗意理解方面存在以下问题：

1.对古诗背景知识了解不足。古诗往往蕴含着丰富的历史文化背景，如果学

生对这些背景知识不了解，就难以理解诗意。

2.对古诗语言的感悟不够。古诗语言精炼、含蓄，学生往往难以把握其中的

韵味，导致诗意理解困难。

3.生活经验不足。古诗往往表达了作者对自然、生活、人生的感悟，如果学

生缺乏相关的生活经