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小学科学有哪些有效的教学策略

有效教学有三大策略：提高学习效率的教学策略、增进学习结果

的教学策略、提升学习体验的教学策略。一、提高学习效率的教学策

略—让学生学得多、学得快提高学习效率的教学策略其实就是化难为

易，把大的目标分解成一个个小的目标，把一件大事分解成一件件小

事，这样你就会发现：从小处着手，从易处着手，事情也许并不很难。

怎样化难为易呢？一）化抽象为形象1、语言的形象化。语言表达的

形象性能够使听者的脑中呈现的是一幅幅鲜明而简洁的画面，而不是

一些抽象的语义代码。2、图像的形象化。图像包括、图表、草图、

绘画、摄影、幻灯、电视、计算机等。在无法借助实物的情况下，图

像直观是实现形象化的最主要途径。通过图像的直观性可把课文中所

描写的景色所阐述的道理，具体直观地呈现在儿童面前，使他们获得

生动的形象，为理解课文奠定基础。尤其是教师自绘图画是很有教学

价值的。3、动作的形象化可以用直观表演、直观演示、直观操作。

二）化理论为实践，从生活中寻找科学性，用学生的生活经验来解决

问题。也可以从实践中获得，在操作活动中学习课本知识。三）化未

知为已知，苏霍姆林斯基说得好：教给学生能借助已有的知识去获取

新的知识，这是最高的教学技巧之所在。四）化复杂为简单，科学的

秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。二、增进学

习结果的教学策略—让学生学得深、学得透（一）由结论到过程，让

学生学深学透的第一要义就是要展示知识本身的产生和形成过程，同

时也要让学生的思维卷入到知识的获得过程。二）由知识到问题，把

知识转化成问题，让学生带着问题去阅读、思考、探究，并围绕问题

进行交流、互动、研讨，这样就能引导学生把知识学深学透。当然，

问题要设计得有价值、有意义、有挑战性、有新颖性，使其能够有效

引领和刺激学生的学习和思考。三）由已知到未知，熟悉的地方没有

风景”教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引

到未知，让学生处在陌生、未知的状态，以激发学生的思考。四）由

一元到多元，一元”指的是一元标准、共性认识、普适价值，多元”

指的是多元解释、个性认识、独特价值。认识和思维的多样化和个性

化是新课程的重要理念。为此，新课程教学提倡和强调学生对文本的

多种解读、对问题的多种解答和对情景生活的多种体验感悟。多样化

和个性激活了课堂、激活了思维，有助于学生学得深、学得透，学出

个性来。五）由传承（接受）到创新（质疑）学习不仅仅是对课本知

识的传承和接受，也是对课本知识的创新和质疑。这样的学习才会学

得深学得透。六）由依赖性的学到独立性的学，学习就是要学会思维。

杜威）教材的编写因为要受到书面形式等的限制，总有一定的局限性，

这种局限性突出表现在：当教材以定型化、规范化的形式把学科知识

内容固定下来时，它必然省略了隐含在其中的有丰富内容的思维过程，

这样就带来一个矛盾，即内容上包含着深刻的思维和丰富的智慧，而

形式上是简单、呆板、现成的结论、现成的论证，这也就是说，以书

本(教材)形式出现的知识，它的思维和智力价值是潜在的。七）由教

知识内容到教思维方法。教师在传授教材知识内容时，不能只停留在

对教材表面的结论和说明的表述上，而是要进一步深入进去，挖掘和

揭示这些表面结论和说明的产生与形成的思维过程，并在教学中引导

学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程中去。三、提升学习体

验的教学策略—让学生爱学、乐学让学生越学越爱学、乐学的具体策

略有很多，但这些策略一定有其共同的特点和秘诀：富有情趣。情趣

是快乐和幸福的源泉，让学生兴趣盎然地参与到教学中来，享受到学

习的快乐，体验到发现的幸福。这是有效教学的动力源泉。一）教师

要喜欢自己所教的学科，上课要投入。这是让你的学生热爱学习的前

提。二）挖掘学科知识的内在魅力，让学生对知识本身发生兴趣。这

是让你的学生热爱学习的核心。三）寓教于乐”把游戏、艺术引进教

学，使教学活动充满情趣。这是让你的学生热爱学习的敲门砖。四）

体验成功，让学生在你所教的学科上获得成就感。这是让你的学生热

爱学习的公开的秘密武器。五）重建课堂文化，让学生在学习过程中

有家的感觉（安全感）

小学科学活动方案经典实用科学活动

小学科学课题开题报告

小学科学课题开题报告应该写些什么呢？下面随我看看小学科

学课题开题报告范文吧~

一、本课题选题的依据

研究背景：探究学习”作为新课程改革所倡导的一种科学的学习

方式，正在学校教育教学活动中落地生根。关于探究学习的研究，如

雨后春笋般的迅速成长。