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浅谈非遗文化在中小学美育课程中的校本化

实施

作者：钟巧文

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第55期

【摘要】随着新课程改革的不断深入，课程资源成为改革的重要基础和保障，校本课程的

开发对于促进我国中小学教育发展有着非常重要的意义。从目前教育现状来看，作为培养和提

升学生审美素养和审美能力的重要手段，我国中小学美育教育相对来说还比较薄弱。因此，如

何结合实际，充分利用现有资源积极开发新的课程资源，成为当前中小学美育课程实施的重

点。本文将主要谈谈非遗文化特别是粤剧文化在中小学美育课程中的校本化实施，以期能为相

关教育工作者带来一些帮助和启发，更好地促进我国美育教育发展。

【关键词】非遗文化;美育课程资源;中小学教育;校本课程实施

一、引言

美育课程能够有效提升学生审美能力和审美素养，是中小学教育中非常重要的一部分。目

前，我国美育教育相对来说比较薄弱，课程资源利用和开发依然存在很多问题。因此，教育工

作者们更应该正确面对当前我国中小学美育教育中面临的困境，积极树立美育课程改革意识，

不断探索美育课程资源，将其融入到教育教学活动中，建立多维立体的课程体系。以校为本是

当前教育改革发展的全新教育理念，通过打造校本课程，能够从实际出发，更好地改进学校教

育教学，突出自身特色和优势，使课程更好地发挥出其教育功能。粤剧作为世界非物质文化遗

产，是中华文化瑰宝，将粤剧纳入到中小学美育课程中，能够更好地推动地方文化和民族文化

的传承与创新，培养学生表现力和创造力，增强学生文化认同感。

二、中小学美育课程的目标

新时代下学校美育课程目标就是培养学生创造力和想象力，提升学生审美情趣，帮助学生

拥有发现美和创造美的能力。任何的创造性活动都和想象力有着非常紧密的联系，审美活动与

审美实践能够帮助学生获得想象力和创造意识。从美育教育课程中，学生的创新能力、探索能

力都得到了有效锻炼和激发，从这些拥有丰富美学元素的传统文化艺术当中，学生能够拥有良

好的审美体验，体验过程中也能激发其审美情感，能够让学生感受到传统文化的魅力。另外通

过开展美育课程，学生可以从中找到自己感兴趣的方面，由于学生的审美兴趣都不是自发产生

的，需要通过这些教学实践活动进行引导，学校也应当积极开展相关审美实践活动，在涵养学

生审美精神的同时，为学生提供相应的展示平台，让学生更有兴趣投入到相关活动当中。最后

通过美育课程的实施，能够给学生带来独特的审美体验和感悟，也能够让学生在这些活动中发

现美、鉴赏美，再加上一些审美情境熏陶，也可以激发其创造美的动机，促进学生全面发展。

三、目前中小学美育课程实施中存在的问题

目前，中小学美育课程实施过程中依然存在很多问题。首先是存在观念偏差，很多学生和

家长对美育课程了解比较肤浅，错误地将美育教育与艺术教育划上等号，认为美育课程是多余

的，学生只需要学好文化课程，忽视了美育教育的重要性;另外很多学校并没有积极进行美育

课程的资源开发工作，没有自己的特色，教学空间依然局限在教室里。尽管有些学校突出艺术

课程的学习，但这都有“以术代育”的嫌疑，虽然說提高了专业技术培养，但忽视了审美教育，

并没有真正实现美育课程目标;此外，还有很多学校在美育教育上的投资比较少，缺乏对美育

实践的重视，没有配备相应的资料和设施、课程资源的开发能力也比较弱、资源结构相对单

一、学校与社会之间的联系也比较少、没有主动争取相关课程资源，这些问题都制约了中小美

育课程实施发展。

四、中小学美育课程的实施路径

为充分发挥美育教育作用，就需要将美育真正融入到学校教育课程体系当中，深入探索整

个课程实施路径，才能够真正实现课程目标。

首先，需要根据中小学美育课程目标建立起一体化美育课程框架，核心包括课程理念、课

程目标、课程内容组织、课程实施评估。课程理念是整个课程框架搭建的精神指南，美育课程

开发实施的目的就是通过课程实施来有效提升学生审美能力、审美素养。因此，可以将课程理

念定位为以美育人、以美化人的新时代美育课程，将课程看作教育途径，将美育教育贯穿整个

教育过程，充分发挥美育在培养学生全面发展过程中的突出作用，帮助学生拓宽视野，提供更

多的审美平台。除了美育课程理念外，课程目标也是框架搭建中非常重要的一项内容，也规定

了整个课程的具体任务目标。美育课程目标的制定需要结合学生身心发展水平制定，每个阶段

都有其对应目标，而整体目标还是要提高学生审美素养，具体可以从认知目标、体验目标、感

悟目标以及创造目标这几个维度出发。关于美育课程内容组织，首先需要明白的一点就是