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小学数学教学研究报告〔共17篇〕

篇1：小学数学教学研究报告课程改革，犹如一声春雷

滚过，对传统的课堂教学产生了宏大的冲击波。课堂在发生着

深化的变化，一言堂变成了群言堂。多了动感、生气与活力，

有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。通过对新教材的

使用，使我们对新教材有比拟深切的体会。我们认为新教材最

大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，图画

情景的展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分

提供动手自主探究和合作交流的时机，让学生主动研究数学的

实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维才能、情感态

度和价值观等多方面都有进步，理论证明，课堂教学发生了可

喜的变化，学生思维活泼，敢于质疑，愿意与同学、老师交

流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个表达师生交往互

功、学生自主、探究学习的新的课堂教学形式逐步形成，从而

使数学课堂教学到达了比拟理想的效果。作为一名从教多年的

一线小学数学老师，通过认真地理论学习与教学理论，有效地

进步了我数学的教学质量。下面简单谈谈我在数学教学中的点

滴体会和收获。

一、在情境中学数学寓教于乐。

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所谓情境，就是把那些不知与、浅知与深知之类的需要，

学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。创设生活情境，激发

学生探究规律的兴趣，注重学生的情感与态度的培养是新课程

标准中很重要的改革。小学数学课程在教学方式上，强调老师

要通过情境等手段引导学生进展数学活动。在教学活动中，老

师要理解学生的想法，有针对性地进展指导，并组织学生合作

与交流，得出有关结论。因此我们老师在小学数学课堂教学活

动过程中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习

惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进展数学教学，

鼓励算法多样化，重视学生的理论活动，关注学生的学习过

程，创造性地挖掘和使用教材，以此实现学生学习方式上的转

变，进步学生终身学习的才能。

在小学数学教学过程中，我们老师设计组织有效的、科学

的教学活动需要注意以下几个方面:首先，问题情境必须贴近

学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知

程度同步;其次，要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带

着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好

全面的知识体系;再次，不同层次的学生要有不同的要求，允

许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过

程中得到认知。例如:我在教学毫米的认识时，创设如下故事

情境:》的精神，数学教学是数学活动的教学，对新课程实验

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班的学生，首先培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学

习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等

外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立考虑，敢于提

问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的杨法，乐于与人合

作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学

习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，老师不

要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而

应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学

会考虑、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这引起

好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的根底，使学生

终生受益无穷。

四、让学生在生活中感受数学

数学来于生活，生活中处处有数学，对小学生而言，在生

活中形成的常识，经历是他们学习数学的根底。在教学中，我

努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经

历的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在

课堂教学中收到了事半功倍的效果。比方，在教学“数数”

前，由于学生刚入学，互相之间还比拟生疏，我就设计了“自

我介绍”的活动，介绍内容必须包括“家里有几口人”这样，

就把要学习的“数数”的知识孕伏在其中了。又如，教学“高

矮”时，前一天，我对学生说:“明天数学课上，同学们要告

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诉全班同学，是爸爸高些，还是妈妈高些?”学生回家后将认

真观察比拟，无形中就把“高矮”的知识浸透在生活实际中

了。随着新课程教学实验的不断深化，我发现知识的“课前孕

伏”应该有一个条纹的规划。为此，老师要在学期之初对整册

教材进展研究、分析^p，找