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教学反思
一、角的度量
1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。
二、轴对称
本节微课的设计切合学生的认知水平，内容设计科学合理，能够采用技术手
段达到图形的变化和演示到位，教学重难点突出，使学生学习起来很轻松，有助
于学生掌握所学知识。
本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受，注重培养学生的审美情趣。
微课制作的目的是让学生观看的，所以在设计时采用背景音乐，目的是给观
者一个轻松愉悦的学习环境，这一做法还是有必要的。但老师的语言表达上过于
严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。
微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。
三、8、9的分与合教学反思
通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学2到5
的分与合时，我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的，也只有有序
才能做到不遗漏，况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。因此，我在教
学时，重点强调有序的操作，引发有序思维。而在教学6和7的分与合是出现了
虚线框，要求学生用联想的方式得到67的另外的分式，可以培养学生的推理
能力，在教学89的分与合时已没有了虚线框，
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，
渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要
的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出：89能分成几和几，几和
几合成89两句话是本课的重点，有序的掌握“89的分与合”是本课的难点。
多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。
根据内容安排，孩子们的年龄特点等原因，我在本课一开始就安排了“开火
车”的游戏，通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，从而对新知识的学
习热情空前的高涨。接着是在把授课的内容讲完之后加了一个“点子数”的练习
和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是
小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了，如何让学生“跟着老师走”？
89
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