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浅谈“自动化”专业技术应用型人才培养

为了满足当今时代发展对人才的需要，我国一些高校都在加快教学改革的步

伐，分析应用型人才培养的新体系。文章将结合当今经济的进程对自动化专业应

用型人才的需求，本人近年来在专业构建中对培养措施、教学体系、课程内容以

及实践性教学等实施了一系列革新以及创新，获得了十分理想的效果。

1规划一套合理的培养措施

1.1培养方向

人才培养方面的合理定位与专业的生存及发展是密不可分的。找到专业的位

置，细化培养方向是培养专业应用型人才的核心理念。高等院校培养的人才基本

分为下述三种：第一种就是培养研究型人才，这些人才基础好，有一定的自学能

力，且后劲足，学校主要为其从事研究工作以及攻读研究生做铺垫；第二种则是

培养应用型人才，这种人才基础还算扎实，实践能力以及创新思维较强，毕业后

基本在企事业单位进行一些技术以及管理工作；第三种是培养技能型或者是技术

型人才，这类人才的基础知识基本满足工作需求，有一定的专业能力，应该算是

岗位群才。上述三种类型，国家重点大学主要对第一种人才进行培养，普通的本

科主要对第二种人才进行培养，而高职高专院校则以培养第三种人才为主。

通常将自动化专业的人才培养方向锁定在：培养有一定电子技术、电工技术，

自动检测和仪表、控制理论、信息处理、当代企业管理、网络技术以及计算机技

术与应用等领域的工程技术基础以及相关专业知识，可以在工业过程控制、运动

控制、检测与自动化仪表、电力电子技术、信息处理以及电子与计算机技术等领

域应用型技术

人才。

1.2实施科学合理的培养措施

实施一套科学合理的培养措施是达成培养目标的核心要素。向毕业生用人单

位以及联谊院校进行相关的调研，吸收消化他们的培养经验以及相关信息，还有

当下一些优秀毕业生的反馈情况，在实施此专业培养措施上予以革新。按照培养

目标去培养学生需要有的知识结构以及相关能力：对自然科学的基础掌握较为扎

实，有一定的人文社会科学基础以及外语能力；了解此专业方面的必备技术理论。

要熟悉工业过程控制、运动控制还有自动化仪表、信息处理以及电力电子技术等

领域的内容，同时还要掌握此专业学科的发展态势，并有较强的工作适应性。

2深化教学革新

教学内容及方法的革新是教学革新的框架，同样也是教學革新的基础、课堂

教学是课程体系下的主要构成因素，其从根本影响教学品质。为了深化学生创新

思维的培养，一定全面探索相关途径，在教学方式革新上多做功课，要注意课程

调整以及内容，而且还要注重革新教学措施以及教学方法，从根本上提升教学品

质。针对教学内容，在充分了解此领域发展趋势的根本上，去调整革新的思路。

对培养体系里的所有课程分层次的进行考虑，分析课程内容间的相关联系，确定

课程在人才培养环节中的影响，对课程内容实施全面优化。将必备的专业内容教

给学生，且还要注意内容的前沿性，推陈出新，将学生需要的知识在一定的时间

里传授给他们。删减一些课内学时，采用CAI等当代教育体系，提升教学品质，

为学生未来的发展以及个性发展给出一定的空间。

3实践教学的革新

构建经验丰富的实践教师团队是十分必要的。学院要构建以教授等科研主要

力量为核心，以中青年教师为中坚力量的科研队伍，深化中青年教师的科研水平；

激励中青年教师主动申报一些科研活动，学校可以拿出专项费用扶持中青年教师

进行科研活动。激励且组织教师进行校内校办产业与自动化行业的产学研基地的

工程技术项目研发以及培养实践经验。

开放一些实验室，将验证实验转换成开发性的实验，且重视实验措施和最新

技术相融合，很多实验都是验证类型的实验，我们要将常规的验证性实验提供给

学生，要让其分析实验的内在因素，实验手段以及实验结果，在此根本上，给出

新的实验目标，让学生主动设计相关的实验，且实施验证，若出现问题再研究问

题的原因，直到达成设想的目标，从而去延伸学生的创造思维，实际动手能力，

让所学的知识渗透到学生的大脑。明确以综合性、设计性实验为核心的实验内容

革新体系。

4结语

自动化专业应用型人才培养教学体系的革新和实践，深化了学生的基础理论，

更为广泛的专业知识、实践教学体系的调整并提升了学生的实践动手能力，通过

多年的实践，这种教学体系已经获得了较为理想的效果，学生学位达标率已经超

过了九十个百分点，毕业生的首次就业率也超过了九十个百分点，从用人系统反

馈的相关信息去看，用人方对毕业生的各项能力均予以好评，且工作效率高，可

以较快地融入到