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小学学校教研工作总结(15篇)

小学学校教研工作总结1

学年小学校本教研工作总结本学年，我校继续围绕以“课堂作业优

化”为抓手，提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重点，以校

本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核

心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师

和学生服务。圆满地完成了本学年的校本教研活动，现将学校教研工作

总结如下：

一、工作形式

1.依托互联网等信息技术优势，进行“城乡同步课堂”、“远程专

递课堂”、“教师网络研修”、“名师网络课堂”。其中以“城乡同步

课堂”、“教师网络研修”为主要形式。

2.本校教师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活动，

精心优化课堂作业，提升教学质量。

二、“互联网+”，共享城乡教研

教学共研是基本途径。教师网络研修就是结对学校的教师基于网络

平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进教师专业发展，提

升城乡教师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习的教

师和城镇小学的优秀教师连在了一起。显然当时农村师生面对这样的

“高科技”也有点紧张和惊奇。如何有效利用“高科技”实现高效益，

确实是摆在大家面前的问题，而这种问题的解决只能通过教学共研来解

决。

1.共同研究教学方式的改变。我校的新教师受到桥下一小优秀教师

的指导，研究学生共性的学习特点，采用实践性与探讨性的教学形式，

凸显学生的学习自主性与主动性，以生为本，贴近学生，因学生而改变

教学方式。10月18日，桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研组同步研

讨活动在精心筹备下如期举行。本次活动由潘俊良老师带领孩子们探索

“神话故事的奥秘——神勇无比，神奇无限。”

潘老师让学生默读课文，找出中心句，接着找出中心词“创造”，

引出本课学习的重点“盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的？”一步一

步深入，带领学生由浅到深理解课文内容，学生在老师的引导下，学习

目的非常明确。

在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文

第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，潘老师让学生通过抓住

“劈”这个词，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。

课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，潘老师

让学生在学习生字词的时候，在反复朗读中发现这个现象，并找出来，

体会作者用这些词语所妙之处，同时也降低了教学的难度，使更多的学

生参与了训练。

给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学第四自然

段“盘古倒下后，他的身体变成什么”这里时，潘老师采用了引读、师

生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一

节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（），变成

了。”一句话做了知识的.铺垫。在充分的朗读之后，从书中省略号引

导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？即：盘古身体的一部分

变成了自然界中的什么。潘老师充分把握文本本身的特点，以诗歌引领，

引导学生积极思考，进行语言文字训练。让学生尽情想象盘古身体还会

有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关

联，既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下来的小练笔做好

铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松，扎实。再次让学

生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自

我牺牲、献身的精神。

课后，两校教师进行了同步教研，针对本节课进行研讨，每位老师

都发表了自己看法，潘老师的课受到了教师的肯定，同时也得到了宝贵

的建议。同步教研，两校教师畅所欲言，互相交流，共同进步，为本次

活动画上了圆满的句号。

2.共同研究教学模式的改变。由于两校学生基础不同、习惯不同，

如何开展同步学习。两校教师通过教学共研，选择合适的教材，探究适

合于“互联网+”同步课堂的教学模式。不仅教师的思维得到拓展延伸，

而且对于探索学生的共性问题与个性问题上找到了新的突破口。

小学学校教研工作总结2

我校自新课程改革实验开始进行以来，教师的教育理念和课堂教学

都发生了深刻的变化。我校能加强领导，规范管理，针对热点、难点问

题，采取有力措施，促进我校课改实验工作扎实有效开展和逐步深化。

（一）健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。

“校本教研”是一种灵活务实，结合学校自身实际