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课题读不完的大书
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”
等17个词。
教学目标2.找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
4.育人目标：感受到的大自然的乐趣。
认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等
教学重点
17个词。
能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐
教学难点
趣。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本课教学环节的
设计与实施向着这个核心目标出发、着力、落脚。在了解课文描写了大自然中哪些“好
教学策略
玩的东西”后，引导学生关注文中生动的语言，通过朗读、想象、体会、交流等方式，
感受语言的生动形象，丰富学生的语言积累，获得对语言文字美的体验。
教学准备教学课件
教学时间2课时
第一课时
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”
教学目标等17个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等
教学重点
17个词语。
教学难点朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
教学过程教学活动二次备课
1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师
写课文题目。
2.指导写字：“读”。
教学环节一
3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。
开门见山，导入新课
4.引导读题：这是一本什么样的书呢？
设计意图：“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、
质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
1.自由读文。想一想：“读不完的大书”指的是什么？
2.检查生字词语。课件出示生字词语。
教学环节二3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？
初读课文，整体感知用波浪线画出相关句子。
设计意图：依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩
展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。
1.请自由朗读第1自然段，课件相机出示第1自然段中的句子。
（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺
序排列的？
教学环节三
（2）理解省略号。
朗读课文，感知“好玩”
2.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。
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