第2课时 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位) 台儿庄 戚秀梅 .pdfVIP

两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

教学内容：青岛版小学数学三年级下册第25-26页内容及自主练习。

教学目标：

1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法过程，理解其算理。

2.学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并且在相互比较

中自主掌握优化的方法。

3.在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流意识，体验成

功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重难点

教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：第二部分记得对位的道理。

教具、学具

多媒体课件。

教学过程：

一、拟定导学提纲，自主预习

（一）创情板题示标导学

1．创情板题

谈话：教师导入语：同学们，前面我们已经跟随老师一起欣赏了市政府美丽

的街景，同时还掌握了整十数乘两位数的口算和估算方法，这节课我们继续学习

两位数乘两位数的笔算。

请看情境图：

师：仔细观察信息窗里的信息，想一想，你还能提出什么数学问题？

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预设学生提出的问题如下：

问题1：这条街上一共有多少盏灯？

问题2：市政大楼有多少间办公室？

问题3:新闻大厦有多少间办公室？

问题4：上游流域面积比中游多多少万平方千米？

(鼓励学生认真观察，能够开动脑筋提出有价值的问题，培养学生积极动脑

的习惯)

师：这节课我们只解决第一个问题，2、3、4两个问题我们下节课再解决。

【设计意图：在课的开始由情境导入，把数学知识融入到现实场景，情切、

自然，切合实际，学生兴趣盎然。】

2．出示学习目标

师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：

（1）初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法过程，理解其算理。（2）

通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并且在相互比较中自主掌

握优化的方法。（3）在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流

意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

3．出示自学指导

师：这就是我们这节课要完成的目标，有没有信心完成？（有）

师：要完成本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？（有）

下面请看自学指导。

【自学指导：认真看课本第24页的信息图和25页第一个“红点”内容，重

点看竖式计算过程。思考：①要求这条街上一共有多少盏灯？应该用上哪个条

件？应该用什么方法计算？②求：23×12=□时，有哪几种计算方法？③“23

×12=”怎样列竖式计算？4分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】

师指名读自学指导

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（二）看一看

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自

学效果最好！（师目光巡视每一个学生）

【设计意图：知识的获得特别是学习方法的领会需要教师智慧的指导，在“自

学指导”的指导下，学生会积极地调动已有的知识储备去自主探索新知，新知

的“根”就扎在自己已有的知识和学生对写出算式的思考这片“沃土”上。】

二、汇报交流，评价质疑

1．调查：看完的同学请举手，看会的请把手放下。

2．小组交流:把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。

教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,

为汇报作好准备。

3．全班汇报:

(1)探究第一个问题，课件出示问题：①要求这条街上一共有多少盏灯？应

该用上哪个条件？应该用什么方法计算？

你想怎样做？先在小组内说说自己的想法，然后让学生汇报。

情况预设：

（1）因为这条街上一共有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯，只需计算23

根灯柱上有多少盏灯就可以了，所以列式为23×12=□。

（2）课件出示第二个问题：求：23×12=□时，有哪几种计算方法？

师引导：谁来汇报你所想到的计算方法？

情况预设：

①我们可以采用估算的方法：

生1：把23估成20,12估成10,20×10=200。