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小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

【篇一】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

1、会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写

“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同

学交流理解词语的方法。

3、能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

4、仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学

路上看到的景色。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学

路上看到的景色。

教学流程

第一课时

一、揭题，理解词语“金色巴掌”

（一）谈话揭题，正确读题

1、由前篇课文古诗导入，出示课题。

2、正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。

（二）联系课文，理解“金色巴掌”

1、凸显词语“金色巴掌”。

生说说“金色巴掌”指什么。

2、读读相关语句。

生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像

一个金色的小巴掌。

3、比较读课题。

改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗

意。

二、预学反馈，梳理文脉

（一）预学检测

1、检测段落的朗读，重点检测词语的读音。

（1）出示语段。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平

展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，

这更增添了水泥道的美。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

（2）同桌当“小老师”，互相正音。

（3）指句读标红的词语，生评议。

2、检测课文的大意梳理。

选一选：

A、整条水泥道

B、“我”走在水泥道上的心情

C、掉下金黄的叶子

D、每一片落叶

一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写

（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，

“我”觉得水泥道真美！

（二）梳理难懂的词语

三、学习第1至4自然段，相机理解词语

（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗读，相机指导。

“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮

风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。

“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

2、理解词语“明朗”

（1）同桌试着说说明朗的意思。

（2）全班交流。

A、找近义词来理解。

近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

B、联系生活实际理解。

说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受

意思。

C、联系上下文理解。

引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再

读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水

洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一

个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”

的意思。

（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。

3、全班有感情地朗读。

四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美

（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。

（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。

（三）交流。

1、指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得

舒缓些，表现出水泥道的美。）

2、理解词语

（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

（2）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。

（3）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理

解；也可以看插图理解；还可以结