三年级道德与法治下册生活离不开规则教学设计.docx

三年级道德与法治下册生活离不开规则教学设计

教材分析：

《生活离不开规则》是统编版道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活第2课，本课由两个板块组成：一、“生活处处有规则”，二、“守规则要自觉”。

教材提供了几个场景进行设想，如果这些地方没有规则，会发生什么情况，会给人们带来哪些伤害？如果没有规则，会让人们心中产生一种什么感觉，从而让学生感悟的生活中有规则，且人人都要遵守规则，才能让人产生幸福感和安全感。“生活处处有规则”通过设计游戏情境，再引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处有规则。

学情分析：

三年级是学生意志力发展的关键时期，但自我控制力还不足，不能有效地调节和控制自己的日常行为，持久性也较低。结合当下，正经历着疫情特殊时期的考验，是否能遵守疫情期间的规则？正常的生活中还要遵守什么规则？如果不遵守会有怎样的危害？这些问题的解决能够帮助处于他律向自律阶段过渡的儿童更好的建立对规则的理性认识，更深刻地认识到规则的意义，从而逐步养成规则意识。

教学目标：

1.知道学校、班级等集体生活中处处有规则，感悟生活中必须遵守规则，体验在生活中遵守规则的快乐。

2.通过调查、讨论等方式，了解生活中的一些规则，培养收集信息，处理信息的能力。

教学重点：

知道生活中处处有规则，生活中必须遵守规则。

教学难点：

感悟、体验生活中遵守规则的快乐。

教学过程：

活动一、了解规则的意义。

1.同学们，拔河比赛你们玩过吗？现在我们就举行一场拔河比赛。

2.大家用热烈掌声祝贺男生队获胜。

3.你为什么觉得不公平？

4.刚才我们玩的是一场没有规则的游戏，才会出现这么多的不公平。接下来，我们举行一场有规则的拔河比赛。

5.现在按照拔河比赛规则，重新再比一次。

6.现在这场比赛，你觉得公平吗？

7.除了拔河比赛游戏，那平时你喜欢玩什么游戏，它有哪些游戏规则？

8.小结：你们刚才说的这些规则是不是参加游戏的同学都要共同遵守的呢？

【设计意图：通过设计游戏情境，激发学生的学习兴趣，了解规则的意义。联系学生的生活，说说自己喜欢的游戏，让学生对规则有初步的了解。】

活动二、寻找生活中的规则。

1.游戏中有规则，生活中也是处处有规则。下面我们打开课本59页，看看这五幅图里藏着哪些规则？（出示五幅图）指名说五幅图里藏着哪些规则？

2.前两幅是学校生活中的规则，后三幅是社会生活中的规则。规则既存在于学校生活中，也存在社会生活里。

3.课前老师请大家分组收集了学校生活和社会生活中的规则，都带来了吗？哪个小组先来分享。

小组1：拍摄校园规则短视频。

在这个短视频里，老师发现了一个重要的规则，就是教育部2015年修订的《中小学生守则》同学们都熟悉了吧。这不仅是我们学校的学生要遵守的规则，而且是全国中小学生都要共同遵守的规则。我们来重温一下其中的两条。

小组2：表演校园疫情防控规则。

小组3：图片展示。

小组4：图表展示。

4.今年春节在北京举办了2022年冬季奥运会，大家都看哪些比赛项目？每一项比赛都有它的比赛规则，比如，越野滑雪它的规则比赛是这样的。

越野滑雪规则:

（1）单项比赛采用间隔单人出发。

（2）除雪板前部和雪杖外，双脚位置不得超过起点线。

（3）比赛名次根据运动员按规则滑完全程所用的时间确定。

5.小结：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，规则在我们在身边无处不在。所以我们说生活处处有规则。这些规则有的变成了制度，有的成为了守则，还有的成为了法律。

【设计意图：课前调查寻找生活中的规则，联系学生的生活，让学生感受到规则在我们的身边无处不在。】

活动三、体会规则的作用。

1.过渡：有的同学认为规则多了，太烦人。定这么多规则干什么？让我们来设想一下，如果没有规则，又会出现什么样的情况呢？

2.请大家翻到60页，请先看老师的阅读要求，也就是阅读时大家要遵守的规则。思考两个问题：1.他们没有遵守什么规则？2.会造成什么样的后果？老师还有一个温馨提示，小组合作要遵守讨论规则（小组讨论）。

3.全班交流。

4.听听阅读角给我们讲述的案例。听了这个案例，你有什么的感受？

5.每种规则都有它的作用，你还能列举哪些规则，并说说他们的作用吗？现在请组长将学习单拿出来。

【设计意图：通过图片和事例让学生感受到规则无处不在，体会规则的重要性，懂得自己时时刻刻都要遵守规则。】

活动四、争做“规则之星”。

1.课外拓展（课后老师还有个任务，进行争星活动，一周以后，比一比谁得的星最多，那他就是我们班名副其实的规则之星。）

我能得几颗星

自评

同伴评

家长评

教师评

1.我能遵守“红灯停，绿灯行”交通规则。

2.我能上下楼梯靠右行

3.我能保持1米排队距离。

4.我懂得电影院里不能大声喧哗。

5.我能分类扔垃圾。

【设计意图：课堂向课外拓展延伸，对学生进行多元评