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六年级语文上册听课笔记范文10篇

（一）教学目标。

1.会写“毯、陈”等8个字，正确读写“绿毯、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.初读课文，整体感知课文内容，理清文章结构。

（二）教学过程。

1.导入（3分钟）

2.初读课文，学习字词（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，提醒个别学生

注意长句子的停顿。

-教师出示生字词，如“绿毯、渲染、勾勒、迂回”等，采用指名读、齐读等方

式进行认读。对于较难的字词，如“渲染”，教师进行详细讲解，包括字的读音、字

义以及在课文中的用法。

-在写字环节，教师重点指导“毯”字，强调半包围结构的书写规则，里面的

“炎”字要写得紧凑。学生进行书写练习，教师巡视，对书写姿势和书写规范进行纠

正。

3.整体感知课文（10分钟）

-学生再次朗读课文，思考课文主要写了什么内容。教师引导学生从作者的所

见、所闻、所感等方面去概括。

-经过讨论，学生总结出课文主要写了作者初次访问内蒙古大草原时看到的美丽

景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

-教师进一步引导学生理清文章结构，将课文分为两部分：第一部分（第1自然

段）描写草原的景色；第二部分（第2-5自然段）写草原人民热情欢迎远客以及主

客联欢的情景。

4.研读第1自然段（10分钟）

-教师范读第1自然段，要求学生边听边想象画面。然后让学生找出描写草原景

色的句子，如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我

总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

-教师引导学生分析这些句子的表达方法，如通过对比“那里的天”和“别处的

天”，突出草原天空的明朗；运用“那么……那么……”的句式，强调空气的清鲜和

天空的明朗。

-学生有感情地朗读第1自然段，教师进行朗读指导，强调重音和语调，如“清

鲜”“明朗”要重读，读出对草原景色的喜爱之情。教师布置作业：背诵第1自然

段。

（三）听课感悟。

1.导入环节通过视频展示，直观地将草原的美景呈现给学生，能很好地激发学生

的学习兴趣。

2.在字词教学中，注重对难字的详细讲解和书写指导，有助于学生扎实地掌握基

础知识。

3.整体感知课文时，引导学生从多个角度概括内容，并且通过讨论的方式让学生

积极参与，培养了学生的概括能力和合作意识。

4.在研读第1自然段时，教师的范读和朗读指导很到位，让学生在朗读中体会到

了草原景色的美，同时也学习了表达方法。

（一）教学目标。

1.理解课文内容，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。

2.学习作者多角度描写丁香花的方法，品味优美的语言。

3.比较古代诗词中丁香结的意象与课文中的异同。

（二）教学过程。

1.复习导入（5分钟）

-教师通过提问的方式复习上节课的内容，如“丁香花有哪些特点？”“作者是

如何描写丁香花的颜色和形状的？”学生回答后，教师对学生的回答进行补充和总

结。

2.深入研读课文（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，找出文中描写丁香结的句子，如“小小的花苞圆圆

的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”

-针对这些句子，教师提问学生：“作者为什么把丁香花苞比作丁香结？”学生

思考后回答，教师总结，指出丁香花苞的形状像盘花扣，而“结”又有忧愁、解不开

的含义，这与后文作者对人生的思考相联系。

-教师让学生再次阅读课文，思考作者由丁香结引发了哪些对人生的思考。学生

在文中找出相关语句，如“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂

不太平淡无味了吗？”教师引导学生讨论这句话的含义，学生们各抒己见，有的说人

生就像丁香结一样充满了问题和烦恼，有的说正是这些问题才让人生变得丰富多彩。

3.品味语言（10分钟）

-教师让学生找出文中自己认为优美的句子，如“月光下白的潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”

-教师引导学生分析这些句子的语言特色，从修辞手法、用词等方面进行品味。

对于这个句子，教师指出运用了拟人的修辞手法，“潇洒”“朦胧”将丁香花赋予了

人的情感和神