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六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇）

六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过

教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下

是小编为大家整理的六年级数学《百分数的认识》教学反思（精选6

篇），希望对大家有所帮助。

六年级数学《百分数的认识》教学反思1

《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学

中的重要部分。由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，

使它在教学中成为一个焦点和难点。因此，如何引导学生学习数学概

念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。使学生乐于接受、

易于接受，这便成为我们要探讨的课题。通过这段时间的思考和这节

课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。

组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推

荐出去。在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百

分数。此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数

的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。

二、密切联系生活，理解百分数的意义。

百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式

认识百分数，但对百分数却并非一无所知。所以课堂中搜集到生活中

常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的

意思。有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮

料销售量的百分数。而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%

小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。也使学生体会到

数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，

得到百分数的概念。

三、解决问题内化百分数的概念。

初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。这说明一个事

实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需

要适时的内化。

这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安

排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面

积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，

说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。

接着让学生选择合适的百分数填空，应用百分数表示本节课自己

对自己在课中的表现的满意度。使得学生感到学习概念的最终目的是

为了应用概念解决生活中的问题，学习才有意义，学习的兴趣才浓厚。

总之，概念的教学时，不存在一种适合所有概念的教学的固定模

式或方法。因此，老师应在课程中大胆实践，不断创新，丰富概念教

学的方法和策略。

六年级数学《百分数的认识》教学反思2

今天下午，在六三班借班上课。由于对学生不了解，加上是下午

学生都比较疲倦，因此不是太适合新授课教学。为此我在课前先和学

生活动，给学生放映大话李白，为了调动学生的学习积极性，又给学

生展示了20多张搞怪图片，学生的情绪一下子被调动啦，学生也不瞌

睡啦，又和我拉近了关系。

从课堂教学情况来看，本节课完成了两个教学目标：

1.百分数产生的必要性和百分数的意义（教学重点），

2.百分数的读写。没有完成预设的.难点，百分数和分数的区别和

联系，也没有进行有效的练习。

我从一下几个方面谈谈我的感受：

一、教学时间分配

课堂教学中我对课堂的把握还是不太够准确，课堂时间分配上出

入比较大，如在教学比一比这一环节的时候，设计时间16分钟而在实

际教学当中，用时高达30分钟，超时将近14分钟，这样就造成后面

教学分数与百分数的比较、练习、游戏活动无法正常完成。

原因我认为有3：

1、可能我对课本的知识理解有偏差，没有从根本理解教材的意图，

从而加深了教学的难度。学生在理解分数的意义时，怎样把分数化成

分母是100的分数，这个分数又表示什么，说了一遍又一遍，还让同

桌互说，其实在这里孩子已经理解的比较透彻，没有必要一直再重复

这样的说辞，这样无形当中就托长了教学的时间。

2、课堂教学当中我语速较慢。可能源于课前我比较紧张，因此在

上课之前，心里暗示自己：“课堂教学要慢，慢下来就不会出错”。

也许是由于我的这个念头，课堂上自己也很在意自己的语速和心态，

这样也就影响了学生的思维速度和语言速度，经过我和孩子的共同努

力，课堂进程很长缓慢。

3、课堂中废