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教学内容课题：三年级下册77~78页（长方形和正方形面积的计算）
课型长方形和正方形面积的计算——空间与图形
模式流程复习引入，激发兴趣——合作交流，探究方法——巩固应用，形成技能——回
顾整理，总结提升
学习习惯倾听习惯表述习惯
动手操作小组合作
学生情况这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长
方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。本单元教学
是学生第一次学习有关面积的知识，所以教学内容还包括面积的意义和常用的
计量单位。这就要使学生建立初步的面积概念；认识并能使用常用的面积单位，
经过探索，掌握长方形和正方形的面积计算公式。
教学目标1．学生经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，总结出长方形和正方形
面积计算的方法。掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确地计算长方形
和正方形的面积。
2．在摆一摆、画一画、数一数、算一算的学习活动中，培养学生的空间观念和
解决问题的能力。
3．了解长方形和正方形面积的计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
教学重点探究长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点在动手操作的过程中，归纳并掌握长、正方形的面积公式。
教具准备长方形纸、1平方厘米面积单位若干、1平方分米面积单位若干，相关课件
教学过程教学过程：
一、复习引入，激发学生学习兴趣。
1、组织学生回顾面积的含义
前两天我们学习了面积和面积单位，什么是面积？
（物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。）
2、出示课件
（1）出示图，你看到了什么？（1小格代表1平方厘米）
这个图形的面积是多少？
1平方厘米
追问：怎么就是8平方厘米了？
8平方厘米
（2）出示图，每小格代表多少？（1小格代表1平方
分米）1平方分米
这个图形的面积是多少？
追问：怎么就是16平方分米了？16平方分米
教师小结：同学们，用数面积单位的方法，可以得到图形的面积。也就是有多
少个面积单位，它的面积就是多少。这节课我们继续来研究长方形和正方形的
面积计算（板书：长方形和正方形的面积计算）
二、合作探究，探索长方形、正方形面积的计算方法。
（一）再动手操作过程中，初步感知面积计算的方法。
1、出示长方形，大胆猜测。（确定面积单位）
请你估计一下我手中英语书封面的面积大约是多少？你会用到哪个面积单
位？（学生交流估计答案并说明估计方法。）
英语书
1平方分米
这些都是大家估测的结果，到底有多大呢？你会怎样办？（面积单位、量）
2、动手操作，合作探究。
导入：在你们小组中也有相应的长方形，请你们在组长的带领下，统一一种方
法求出长方形的面积，并把数据记录下来。
学生选择合适的学习材料和工具，并把数据记录下来。（教师参与学生的操作活
动）
3、组织学生汇报交流。
学生交流：
预设一：用1平方分米的面积单位摆满整个卡片，每排5个，一排一排数，3排
一共15个，所以卡片面积15平方分米。
预设二：我们也是用摆的方法，用学具盒里的1平方分米的正方形去摆，每行
可以摆5个1平方分米的正方形，每列可以摆3个，说明可以摆这样的3行，
所以5乘3就是15个1平方分米的正方形。
预设三：我们是用尺量的，一人量长，一人量宽，量出的长是5厘米，宽是3
厘米，乘一下面积就是15平方厘米。请你们说说你们的想法。
（
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