长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】 .pdfVIP

长方形和正方形面积的计算教学设计

【优秀7篇】

《长方形面积的计算》教学设计篇一

【教学目标】

1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初

步掌握长方形、正方形面积的计算方法。

2、充分发挥学生的主体性，渗透实验“__发现__验证”的学习

方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。

3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用

的练习，体会数学与生活的联系。

【教学重点】

理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。

【教学准备】

课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1利用活动，激发兴趣

同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？

说一说它们的长和宽怎么样啊？

2提出问题，引入新课

二、动手操作、自主探究

1、利用拼摆的方法解决问题

老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘

米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，

知道这张绿色卡片的面积是多少？

（1）、展示交流全铺“”情况。

你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了15个，面积

一共就是15平方厘米，所以说这个长方形的面积就是15平方厘

米。

（2）、展示交流半铺“”情况。

你们只摆了一行一列就算出它的面积。其实大家都是利用了

每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡

片的面积。（板书，每排个数×排数）。

2、由用面积单位测量向计算过渡

在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一

把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘

米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）

你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过

量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共

能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。（课

件演示、验证。）

3、总结面积计算方法

同学们通过测量、观察和想象知道每排的个数相当于长方形

长的厘米数，排数相当于长方形宽的厘米数。每排个数乘排数就

是面积单位的个数，而这个单位个数恰恰相当于长方形的面积，

所以长方形的面积就等于长乘宽。

4、验证公式

其它长方形面积是不是也可以用这种方法来计算呢？我们

一起来验证一下。任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长

方形。边操作便填表。

你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系吗？

通过操作验证，我们就知道了，任何长方形的面积都可以用

长×宽来计算。所以任何长方形的面积=长×宽

5、总结正方形面积公式

大家看这个图形很特殊，长是6厘米，宽是6厘米，这是什

么图形？（课件演示）我们会计算长方形的面积了，那正方形的

面积怎样来计算呢？学生思考后回答。（板书：正方形面积=边长

×边长）

三、回顾思考、总结深化

1、这节课你学会了什么？还有什么疑问？

2、回想刚才我们的学习过程。通过实“验__发现__验证”的学

习方法，把新问题转化为学过的知识，知道了长方形和正方形面

积的计算方法。在今后的学习中呢，这种转化的思考方法会经常

用到，能帮助我们解决更多的问题。

四、应用新知，解决问题

1、一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米。要配上

同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？

2、你知道数学课本封面的面积是多少吗？

（1）估计封面的面积

（2）计算封面的面积。

长方形和正方形面积的计算教学设计篇二

教学目标：

1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能

解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过

程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。

3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密

切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：

掌握长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：