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家校社协同育人的调研报告

一、前言:

近年来，教育领域各方面巫需解决的问题日渐凸显，其中“家校

社协同育人”逐渐成为教育行业的热门话题。在过去，教育的主要实

践者是学校，家庭和社区只是教育现象的依附对象。但是，随着各种

社会现象的活跃和教育与社会相互关联的加强，传统的教育模式已经

不能完全满足人民群众的需求。因此，本篇报告将从调查家校社协同

育人的理念和实践出发探索其在中国的推行状况。

二、背景:

我国15岁以下青少年人口约为3.7亿，其中约2.4亿人就读于

幼儿园、小学和初中阶段，可见家庭一直是儿童最长时间的陪伴者，

占据儿童成长周期的绝大部分时间。我们应该承认，儿章在家并不会

愉快地享受他们健康成长的每一天。在不可忽略的事实中，有许多孩

子目睹了家庭暴力、离婚、家长企图自杀、丧失他人而产生的“亲情

匮乏”等现象。作者通过调查数据发现，近年来全国各地家长偏爱在

幼儿园开始送孩子体验集体教育。那么怎样让教育回归“育人”的根

本功能，要求各方共同参与，就需要强调家庭、学校和社区三者之间

的协同育人进行合作，从而共同努力培养健康成长的孩子。

三、调查目的:

1、调查我国家庭教育现状;

2、了解我国家校社协同育人的现状:

3、探索提升家校社协同育人的策略。

四、调查方法:

作者采用网络调研的方式，以问卷、访谈和观察为主要手段，目

标对象为家长、学生、教师和社会组织等。

五、数据分析:

1、家庭教育现状

根据我国公布的一份调查报告，全国0-6岁儿童的家庭锻炼时间

较短，占比为22.4%。然而，65.9%的父母花费很大的精力和金钱去

让孩子学习外语、音乐和其他特长课程，而忽视了孩子生活、情感和

价值观的培养。仅有21.7%的家长花费足够的时间与孩子互动，了解

他们的生活和所需。

2、家校社协同育人现状

把家庭，学校和社区三者联合起来，这是一个协同育人的政策教

育的实施主要目的。根据初步调查结果，92.5%的教师和家长认为三

者之间的协同能够有效地促进孩子的综合发展，提高孩子综合素质。

此外，91.4%的被调查者认为，加强家庭、学校和社区三者之间协同

配合是根据国家实施的“建立健全城乡教育帮扶协作机制”以及浙江

省实施的“学校家庭社区共建”等相关政策教育总体性规划的有力举

措。

3、提升家校社协同育人的策略

在实际操作中，作者总结出了以下提升家校社协同育人的策略，

包括以下方面:

(1)加强教育管理:制定家校社协同育人工作制度，成立相应管理

机构;

(2)扩大教育领域资源:合理配置教育资源，促进城乡教育公平;

(3)促进家校协作:家长参与课程设计和孩子生活管理，教师与

家长之间及时沟通孩子的发展情况;

(4)加强社区教育:引导社区资源，促进家庭教育和社会教育紧密

结合。

六、结论:

协同育人，就是将家庭、学校和社区三者有机地联系在一起，学

校教育可以增补家庭的教育作用而不是代替家庭，社区教育可以起到

加强家庭教育、学校教育的作用。调查结果表明，我国家庭教育尚需

要加强，家校社协同育人在实践中良好有效，提升协同育人不仅是明

智之举，更是发展之道。未来，我们应该进一步加强调查、探索和实

践，促进家庭、学校和社区三者之间的紧密合作，为孩子健康成长奠

定更加坚实的基础。