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家庭教育与学困生的成因和计谋

【摘要】苏霍姆林斯基也指出：“连年教育工作的实践，对儿童生

活的研究——所有这些都使我坚信：儿童学习困难，作业不合格，掉

队于他人，其缘故是绝大多数儿童在童年初期所受教育和他周围的条

件不够好。”

【关键词】家庭教育；学困生；成因；计谋

教育学以为，上学的小孩天天约有2/3的时刻在家庭中，家庭的教育

优势和家长的教育力量是其他教育难以具有的，而且，家庭教育表现

出来的基础性、持久性给学生的阻碍是相当独特和重要的。苏霍姆林

斯基也指出：“连年教育工作的实践，对儿童生活的研究——所有这些

都使我坚信：儿童学习困难，作业不合格，掉队于他人，其缘故是绝

大多数儿童在童年初期所受教育和他周围的条件不够好。”和“学校里

的一切问题，都会在家庭里折射出来，而学校教育进程中产生的一切

困难本源，也都能够追溯抵家庭。”

学困生，是指智力正常，但学习成绩、综合能力长期稳固地低于同年

龄学生，不能达到教育教学要求的学生。国内外调查说明，学习困难

不仅阻碍学习成绩，还会引发其他不良行为和心理问题。在日常教学

中也不难发觉，若是学生的学业成绩有所下降，该生的行为举止、思

想品行也随之不降。尽管学困生那个群体产生的缘故是复杂的，可是，

家庭教育的负面阻碍是最要紧的缘故之一。下面例举几个典型案例，

说明学困生的产生与家庭教育的缺失、不妥有着必然的联系。

1．家庭教育的缺失

学生张某：小学时伶俐伶俐，阳光向上，品学兼优，初一成绩居全年

级前一、二名，是大伙儿公认的有前途的学生。初二时父母离异，小

孩心灵受到了创伤，从此对学习失去了信心，上课睡觉，不做作业，

要么逃学，成绩一落千丈，高考成绩三百多分。熟悉该生的学生都可

惜不已。据调查，在有些班级，离异家庭的小孩占三分之一，这些小

孩多为学困生。

父母的离异本身对小孩的心灵造成专门大的损害，有些小孩会一蹶不

振；第二，父母离异后的小孩，缺少或没有正常的家庭教育。因此，

父母要珍爱家庭，学会尊重、宽容对方，学会如何维持家庭；若是离

异，要向小孩说明，要取得小孩的明白得和谅解，还要按期、常常的

看望，关切小孩的学习和生活，安抚小孩的心灵。

学生王某：小学时父母进城打工，跟爷爷奶奶生活在一路，听话懂事，

学习成绩尚可。初中时随父母进城上学，因为不适应城里的生活学习

环境，具有明显的自卑感，失落感。尽管束师关切他，同窗们帮忙他，

由于基础差，上课听不懂，作业可不能做，而且新课程又有较高的要

求，学习上的困难愈来愈大，最后舍弃学习，天天混日子打发时刻。

随着国家对农人工子女进城上学政策的倾斜，这些小孩也和城里小孩

一样能够享受平等的教育及优质的教育资源。可是，由于这些小孩的

父母大多早出晚归，谋求生计，没有时刻与小孩交流沟通，关切小孩

的家庭教育，这些小孩对学习失去信心和动力，成为学困生。百年大

计，教育为本，知识能够改变命运。父母要了解小孩的学习情形，了

解小孩的真实方式和心愿，尽到做父母的责任。

学生李某：从小爷爷奶奶视为掌上明珠，家里的“小皇帝”，而其母亲

也因工作忙碌，带小孩太麻烦，从几个月大时，就一直跟爷爷奶奶生

活。由于老人“树大自然直”的错误教育观念，一味的溺爱娇惯，而

且以为教育小孩是学校的情形。该生缺少学习适应，行为适应，从小

蛮横不讲理，不尊重他人，不讲卫生。课堂上故意拆台，不做作业，

打骂同窗，成绩自然很差。尤其跟父母情感冷淡，听不得父母半句教

育，关系很僵。

心理学以为，亲子关系缺失对小孩成长会造成消极阻碍，任何人都无

法取代父母对小孩的教育和安抚。爷爷奶奶是“隔代亲”；另一方面，

老人的教育观念、教育方式落伍。据报导：由爷爷奶奶一手溺爱带大

的小孩，三分之二显现人格健全问题。“养不教，父之过”，是咱们传

统的古训，父母给了小孩的生命，就应该负起抚育和教育小孩的责任，

而且在伴随小孩成长的进程中，也在分享着小孩成长的欢乐。

2．家庭教育的不妥

2．1父母表率作用不妥

“父母是小孩的一面镜子”，有些家长面对知识经济的二十一世纪，很

少翻阅书籍、报纸，了解天下事，很少购买书籍去学习，去充电，不

明白终身学习，更不懂现代的家庭教育，在小孩眼前知识贫乏，不懂

装懂；有的家长成天上网玩游戏，谈天、偷菜到痴迷的境界，却对小

孩痛骂网络的危害，家中没有良好的学习念书气氛。2．2父母的家

庭教育方式不妥

有些家长不了解自己小孩的天性和独特的个性，可不能因材施教，而

且对小孩的学校生活漠不关心，不与小孩沟通交流，探讨学习成败的

缘故，教育方式简单粗鲁，给小孩制定不切实际的要求和太高的期望，

造成没必要