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2024年学前儿童数学教育活动指导期末复习指导题库

1..数字5可以代表5个人、5个苹果、5张桌子等等，这体现了数学的()。

A.逻辑性

B.抽象性

C.趣味性

D.应用性

正确答案:B

解析：暂无解析

2..自然数1可以代表1个人、1块糖、1支笔等等，这体现了数学的()。

A.逻辑性

B.抽象性

C.趣味性

D.应用性

正确答案:B

解析：自然数1在这里不仅仅代表具体的某个实体（如1个人、1块糖、1支笔），而是

作为一个抽象的概念，用于表示任何单一数量的物体。这种能够跨越不同具体实例而保持

其意义的特性，正是数学抽象性的体现。因此，答案选择B，即抽象性。

3..数学可以帮助我们认识世界，解决问题，例如统计知识帮助人们预测。这体现出数

学的()。

A.逻辑性

B.抽象性

C.趣味性

D.应用性

正确答案:D

解析：本题考察的是对数学学科特点的理解。题干中提到“数学可以帮助我们认识世界，

解决问题，例如统计知识帮助人们预测”，这明确指出了数学在实际问题中的应用。A选

项“逻辑性”虽然数学具有逻辑性，但题干强调的是应用，而非逻辑本身；B选项“抽象

性”同样是数学的一个特点，但题干并未提及抽象概念或理论；C选项“趣味性”并非数

学的本质属性，且题干未涉及趣味性；D选项“应用性”则直接对应了题干中提到的数学

在预测等实际问题中的应用。因此，答案是D，体现了数学的应用性。

4..对于学前儿童的数学教育而言，其首要目标是()。

A.发展学前儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

B.为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料

C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感

D.促进学前儿童对初浅数学知识和概念的理解

正确答案:C

解析：学前儿童的数学教育首先关注的是如何为他们创造一个有利于数学学习的环境。这

包括提供适合他们年龄和认知水平的数学材料和活动，以激发他们的学习兴趣和积极性。

选项B“为学前儿童提供和创造促进其数学学习的环境和材料”正是体现了这一教育理

念，是学前儿童数学教育的首要目标。其他选项虽然也是数学教育的重要方面，但不是首

要目标。

5..()提出，动作是促进儿童的认知发展的基石。

A.皮亚杰

B.福禄贝尔

C.柯尔伯格

D.维果茨基

正确答案:A

解析：皮亚杰是儿童心理学的重要研究者，他的认知发展理论强调了动作在儿童认知发展

中的基础性作用。通过儿童与环境的互动和动作操作，儿童逐渐构建对世界的理解和认知

结构。而福禄贝尔强调幼儿自我活动的重要性；柯尔伯格主要研究道德发展阶段；维果茨

基则关注社会文化对儿童认知发展的影响。综上，动作是促进儿童认知发展基石这一观点

是由皮亚杰提出的，答案选A。

6..在学前儿童数学教育中，儿童没有()。

A.操作

B.游戏

C.作业

D.活动

正确答案:C

解析：在学前儿童数学教育中，操作可以帮助儿童直观地理解数学概念；游戏能让儿童在

轻松愉快的氛围中学习数学；活动能促进儿童的参与和体验。然而，作业对于学前儿童来

说，不符合其身心发展特点和学习方式。学前教育更注重通过有趣的方式引导儿童自主探

索和学习，而不是布置作业。所以，选项C是正确答案。

7..学前儿童数学教育研究范围主要是()的儿童。

A.0～6岁

B.3～6岁

C.2～7岁

D.3～5岁

正确答案:B

解析：学前儿童数学教育是针对特定年龄段儿童开展的教育活动。在学前教育领域，通常

将3～6岁的儿童作为主要研究对象。这个年龄段的儿童处于认知发展的关键时期，具备

了一定的认知能力和学习潜力，适合进行初步的数学教育。0～2岁的儿童认知能力有限，

7岁及以上一般已进入小学阶段。所以，选项B是正确答案。

8..符合学前儿童数学教育内容选择原则“聚焦数学教育多方面内容”的是()。

A.教师要领略学前儿童各阶段学习的要点，明确“教什么”“怎么教”

B.既要关注完整的数学内容知识，还要关注数学过程性能力方面的内容

C.数学教育的内容不仅要联系学前儿童的生活，还要引导学前儿童运用数学

D.教师在为学前儿童提供操作活动时，需要提供不同难度的活动，也需要投放难易程度

正确答案:B

解析：“聚焦数学教育多方面内容”的原则强调的是数学教育应全面覆盖数学领域的多个

方面，既包括具体的数学知识内容，也包括数学过程性能力的发展。B选项“既要关注完

整的数学内容知识，还要关注数学过程性能力方面的内容”正好符合这一原则，因为它既

强调了数学内容的完整性，也重视了数学过程性能力的发展。其他选项虽然都涉及了数学

教育的重要方面，但并未直接回