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浅谈初中化学课外小实验的学习评价

吴长宝北京市顺义牛山一中实验学校

内容提要：

教学评价是教学的重要组成部分，对于课程的实施具有导向和质量监控作用。初中化学实验教学作为初中化学新课程重要的教学内容之一，其中课外实验活动的开展会直接影响学生的学习化学的兴趣和求知欲，《九年义务教育化学课程标准》中指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力”，“化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充等”。可见课外活动在化学课程中有着极其重要的地位。采用何种方式评价将直接影响其教学目标能否实现。化学实验教学评价的改革，对于化学实验教学目标的能否有效落实、化学实验教育教学功能的能否全面发挥、化学实验学习方式的能否根本性转变等等,都具有非常重要的意义和作用。

关键词：课外实验评价自主学习

一、问题的提出

《九年义务教育化学课程标准》中指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的”，“化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，最接近生活实际和社会实践，?能满足学生的兴趣，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识。所以我们一直倡导学生进行探究，以提高学习能力、转变学习方式。另外，课外小实验的过程，可以最大限度得到家长或朋友的帮助；学生对探究过程的亲历和感悟，更能不断提高学生的科学素养，了解到科学研究的一般流程和方法，激发学习化学的狂热兴趣。可见课外活动在化学课程中有着极其重要的地位。采用何种方式评价将直接影响其教学目标能否实现。新课程改革的宗旨是以学生发展为本，一切为了学生，以学生的需要为中心，高度重视并依靠学生，使学生的潜能得以充分发挥。

实践表明，学生通过“课外小实验”，获得了进一步学习和发展所需的基础知识和基本技能；通过训练，培养了合作精神和社会责任感，提高了未来公民适应现代社会生活的能力。

二、“课外小实验”的开展现状分析

化学实验是中学化学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，化学实验并未发挥出它的重要作用。发人深省的是一些学生对实验结果是对答如流，实验操作能力却差强人意，对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然。开展“课外小实验”，可充分体现了课程新标准的精神，重在提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的。实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，也有非智力因素；既有知识经验成份，又有技能经验成份，可以使学生进一步知道（What）和理解（Why）化学基础知识，激发探究科学的欲望，学生知道该做什么和怎么做（Howtodo），以及为什么这样做（Whytodo）。

表1、已完成的“课外小实验”印象

序号

实验内容

整体印象

1

1+1体积混合是否一定等于2

不容易成功，用注射器，效果尚可

2

自制简易净水器

完成后，学生最有成就感

3

不完全燃烧蜡烛，制炭黑实验

材料易得，效果好

4

探究鸡蛋壳里可能含有的物质

用醋与蛋壳反应，慢

5

自制汽水

大多数有成果，但一般不敢喝自己的作品

6

碳酸饮料中气体成分的探究

方法单一，结论的正确性缺乏足够证据

7

人体吸入和呼出气体的主要成分探究

实验的准确性不够

（1）作品供欣赏，永久保存

（2）课堂中可做演示实验，得到充分展示自己的机会；

（3）实验课堂中担任实验小组长，体验管理的乐趣；

（4）可自由到实验室做探究实验（每周1次，可多人次）

3、评价的特点

（1）实践性：整个评价过程以学生为本，要求学生通过亲身实践，掌握基本的科学研究方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力，来对自己和同学做出科学的评价

（2）开放性：学习空间是开放的，学生可以在图书馆、计算机网络上查资料，或者寻求帮助，所以实验评价也是开放的，鼓励学生对自己研究的问题提出独特的见解。

（3）主动性：学生自己对自己负责，也要对小组集体负责。教师只起组织、关心、指导和评估作用。

（4）过程性：与注重结果的传统实验评价相比，更注重评价在实施过程中，学生的自身体验与收获。

（5）研究性：强调以发展学生个性为目标，目的在于让学生在实施过程中不断地发展自己的研究能力与创造能力。

4、评价的细节

以下是学生完成两个家庭小实验结果统计数据：?

实验名称：探究鸡蛋壳里可能含有的物质

学生完成情况

不做

实验

有一定效果

按教材

步骤做实验

改进

实验方法

改进

实验器材

百分率%

11.5

84.4

96.5

0

3.53

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实验名称：充气包装食品袋中的气体成分探究

学生情况

不做

实验有一定效果

按教材

步骤做