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班级管理讲究“三化”

新时期班主任在班级管理过程中应为学生提供一种有效的教育管理。只有这

样，才能保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，激发学生的潜能，培

养学生良好的素质。那么，如何才能高质量地管理班级呢?

一、班级管理民主化

新时期班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级中能发

挥主体的作用，而不是事事依照班主任的指令行事。班级管理只有民主化，每个

学生才能获得一个适当的位置，分担一个合适的角色，由此认识自己的潜能，发

挥自己的能力，获得一种“成就感”与“归属感”。

班级管理民主化首先表现在师生共同制定班级规则。班主任应提供机会让学

生参与制定班级规则，班主任应坚信每位学生都是自己的助手。记得在我刚任小

学班主任时，有一段时间我们班的卫生总是搞不好，每天扫地教室也不干净，为

此我用了好多办法效果都不好。一天，一位在班里很不起眼的学生找到我说：“老

师我想让咱们班每个学生都带一个食品袋。”我疑惑地望着他。他小声地说：“我

想让同学们在有废纸时放在食品袋里……”这时我才恍然大悟：“这个主意不错!”

这个学生的管理办法不仅帮我解决了一个问题，而且使他有了一种“成就感”。

其次，在管理过程中权力要下放。要依照凡是班长能干的事班主任坚决不干，

学生能完成的事，班主任决不插手。现在好多班主任说管理一个班级难，管理一

个班级累。这样的班主任干涉多、管的就多了，惟恐出乱子，天天盯着学生，什

么事情都不放心，学生的自我管理能力和潜能完全被束缚与局限。班主任要管大

放小，管主放次、授权负责、分层管理，这样即使离开班主任的直接领导，班集

体也能独立地开展活动和很好地管理自己。著名教育家魏书生外出讲课20多天，

可班级活动能照常进行，班级事务井然有序，关键在于每位学生分头承包了班级

不同的事务，人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，没有没人干的事，收

学费有人负责，卫生有人负责，课堂纪律有人负责，课前一支歌有人负责……这

样一来学生既锻炼了自己，又有一种“主人翁感”。

最后，班级检查环节要民主化。有计划要有落实，有检查，但在检查过程中

切忌班主任把自己放在第一道防线上。我们不妨多设几道关。第一关是自检关，

学生可以每人准备一个自检本，把自己每天或每周计划了而没完成的事或违反班

规的事记下来，并写自我反思、自我评价。用自我命令、自我禁止等手段，形成

自律品质。第二关是互查关。可以一对一互查，同桌之间、组员之间互查。第三

关是责任人检查关。这些责任人是班级的领头羊，是班主任工作的得力助手，有

着“以点带面”的作用，这些责任人必须靠平时的精心培养，并鼓励他们遇事要多

动脑筋，责任人之间团结协作多听取同学的建议。第四关是舆论关。班级舆论具

有导向作用，健康正确的班级舆论反映了班级多数人的意愿、态度和倾向，是鼓

舞、激励和约束学生言行的巨大精神力量。

二、班级管理艺术化

成功的班级管理与班主任的工作艺术是密不可分的。首先班主任工作讲究语

言艺术，它是搭建与学生沟通的桥梁，班主任与学生谈话要做到“抓其思想，正

其行为”的目的，要做到“一语惊醒梦中人”的程度，力求“未成曲调先有情”的氛

围。其次要用肢体语言。如：“摸一摸、抱一抱、笑一笑”。一个上课在搞小动作

的学生，我们可以走到其座位轻轻的摸一摸他的头，让他感到老师在暗示其认真

听讲，对于做得好的学生，我们可以竖起拇指，微笑鼓励。其次在管理过程中要

把握好严与爱的尺度，要做到严而不凶，爱而不溺，对于学生错误的行为要严格

纠正，直至彻底改正。不良习惯常抓不懈，严格教育的前提是尊重学生，理解学

生，欣赏、信任学生，让学生真切感受到教师的关心。艺术的管理可以提升班主

任在学生心目中的形象，增强班级管理的成效。

三、班级管理科学化

班级管理的科学化首先表现在科学地制定班级计划，它是班级前进的方向。

班级计划应是远期、中期、近期计划的结合，如制定年计划、学期计划、周计划、

日计划。这些计划应结合本班级学生的思想、学习、生活实际，计划不要过高或

过低，只有科学计划，才能产生激励效应。形成强大的班级动力。其次总结反馈

系统要科学化。①善用班级日记。班级日记是班级成员”大家”写的，以公开分享

的形式使学生以一种自我教育和互相教育的方式坦白自己，互相交流，放松心灵，

让教师与学生之间，学生与学生之间公开交流。②个性化的操行评语。班主任对

学生的操评要“量体裁衣”，切忌千篇一律，否则达不到教育的目的。③三好学生

的评选必须掌握