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部编版小学道德与法治二年级上册第三单元第十一课《大家排好队》

教材及学情分析：

《大家排好队》是二年级上册第三单元《我们在公共场所》的内容，分为：

“还是排队好”“哪里要排队”“怎样排好队”三个板块内容。排队做到“快静齐”

这些常规教育早在一年级上学期就已经渗透，并在之后的学校生活中不断养成，

二上全册教材指向的教育主题为：奠基公共意识，因此，本科重点也是通过了解

排队的好处，知道一些排队的规则来树立学生在公共场合的规则意识。

教学目标：

1.明白排队能让生活安全、有序、高效；知道在哪些场合需要排队，掌握一

些排队的方法。

2.能在学校、社会生活中主动排队，初步树立社会规则意识。

教学重点：

明白排队能让生活安全、有序、高效；知道在哪些场合需要排队，掌握一些

排队的方法。

教学难点：

能在学校、社会中主动排队，初步树立规则意识。

教学准备：

小礼品（明信片或书签）、PPT

教学环节：

一、情境体验：我们来排队

【设计意图】：通过情境体验，亲身参与、感受，让学生有话可说，有感而

发，体会到还是排队好。

孩子们好，我是刘老师，今天要和大家一起合作上一堂品德课，希望大家能

做到坐姿端正、认真听课，大声发言，能做到吗？（能）看到你们的表现，我就

相信你们可以做到。初次见面，大家又表现得这么好，我决定先给大家送个小礼

物，礼物有限，先到先得，快到讲台上来拿吧！

（一）还是排队好

老师发放礼物，预设拥挤情况，停发礼物。

随机采访：

领取礼物中表现特别的孩子：你拿到礼物了开心吗？怎么拿到的？（预设学

生说出急着要，往前跑、去抢等词语）

没有拿到礼物的孩子：你心情如何？你觉得为什么没拿到礼物？

（预设学生说出心情不好，没有排队等词语。）

（板书：排队）

没有排队，分发不平均，不公平。除此之外，你们观察到刚刚因为没有排队

还带来哪些不好的影响吗？

（提问时，关注课堂突发情况，及时采访当事的孩子。）

预设学生回答到安全、规则等内容。因为没有秩序，可能会危害自身和他

人安全，所以很多事情都需要暂停。大家看，在公共场合不排队还出现果这样的

事情。

不排队最终受损的是自己。因此作为惩罚，已拿到礼物的同学，请上交刚

拿到的礼物。

2.怎样排好队（班级范畴）

【设计意图：继续利用班级之中的情景，让学生分析，怎么“排好队”，以

期待学生将知识迁移到社会生活中。】

孩子们觉得刚刚的队伍排得怎么样?好在哪里？哪里不太对？

预设：排列队伍，队伍很安静；

一个接一个地排；

有同学在里面挤，不安全。

恩，孩子们都有火眼金睛，所以，我们不单单要排队，还要排好队。板书：

好。

刚刚只是一小部分同学排队，如果人数更多，能不能保证有序，就难说了。

我们来想一想，老师分发礼物的时候，怎么样排队才能够做好快速、有序、安全

呢？

学生回答，老师小结：

1.有方向：在规定的排队区域排队。（板书：规定路线走）

2.不插队：一组一组地来，一个接一个地来，按先后顺序（板书：一个接

一个）

3.不拥挤：留出安全距离，最少半臂距离；等队伍人少一点再排。（板书：

安全距离半臂宽）

在队伍里面保持安静。板书：保持安静。

小结：同学们说得真好，刚刚我们总结出的三条排好队的方法是（师生配合

再次整体回顾方法），同学们表现得太棒了，所以老师决定，再次分发礼物，不

要忘记刚刚我们一起想到的这三个好方法呀！

（三）我们来排队

按照以上归纳出来的方法，再次排队领取小礼物。老师关注是否按照归纳

顺序走，及时叫停，活动要充分，要体现学生参与的意义。

再次分发礼物，做得非常好，给自己掌声。老师在教室发放东西，不管是

作业本，还是小礼物，都请大家按照我们共同商量出来的规则来排队，好吗？

二、快问快答：哪里要排队

[设计意图：哪里要排队对学生来说并不是很难的话题，因此设置快问快答，

让学生尽可能地结合生活实际，提供一些排队的场域。]

可我们不单单要在教室里排队，生活中，还有很多场合都需要排队，你们知

道哪些场合需要排队吗？

（多人回答，答案简短）

学校里：食堂、上下楼梯、课间餐、放学、游戏时（强调楼梯间，出示