新工科背景下操作系统课程思政建设实践探析 .pdfVIP

新工科背景下操作系统课程思政建设实践探

析

作者：李彤汪中

来源：《电脑知识与技术》2023年第26期

摘要：针对目前新工科背景下新型应用型人才培养和课程思政建设的双重要求，提出了操

作系统课程中的思政教育融入方法，对操作系统课程的教学目标、教学内容、教学方法的思政

融入进行了设计，挖掘了课程教学内容的思政元素。通过问卷调查、效果分析和学生竞赛成果

表明，融入思政后，学生的学习兴趣大幅提升，学习效果显著改善，学生个人、社会和职业价

值观有明显提升，使学生在知识、能力等层面更加符合新工科建设要求。

关键词：操作系统；课程思政；新工科；计算机教育；高等教育

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）26-0138-04

开放科学（资源服务）标识码（OSID）

引言0

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调了在高等教育中将思想政治工作融入教

育教学全过程的重要性[1]。教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求将思想

政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设[2]。

新工科建设以新经济和新产业为背景，旨在推动现有工科专业的改革和创新。新工科专注

于服务新兴产业，如人工智能、智能制造、机器人和云计算等领域，同时也涉及传统工科专业

的升级改造。在新工科背景下，计算机专业学生的培养要求比以往会更高。高校教师需将课程

教学与思想政治教育有机融合，以提高学生的综合素质。

操作系统是计算机专业的核心课程之一。本课程旨在全面阐述操作系统的架构、设计原

理、實现方式和技术应用。课程内容包括操作系统简介、进程管理、内存管理、设备管理和文

件管理等。课程的目标是帮助学生全面掌握操作系统的基本理念和功能，深入了解现代操作系

统的实现原理、方法、算法及相关数据结构。学习过程中，学生将建立系统级认识，并将操作

系统实现原理融入软件设计和开发，提升软件开发的质量。

然而，操作系统普遍被认为是一门难度较大的课程。该课程具有较强的理论性和抽象性，

同时要求学生掌握计算机组成原理、数据结构等相关专业课程的知识基础。在新工科背景下，

人才培养体系要求学生具备扎实的专业理论基础和熟练的实践能力。因此，如何将思政要素有

机地融入专业课程教学，提升学生的综合素质，使操作系统课程教学应对这一挑战，成为一个

紧迫问题。

相关工作1

在传统的思政课程为高校主要思想政治教育途径的前提下，课程思政将思想政治教育的内

容和精神融入所有课程中，目标是建立一个各类课程与思想政治理论课相互配合、共同发展的

教育体系，以实现思想政治理论教育的协同效应。通过这种方式，学校可以在潜移默化中完成

全程育人、立德树人的目标，从而更好地实现教育教学目标。

秉持课程思政的理念，学校教育应当形成全方位德育教育的“大熔炉”效应。为此，需要构

建一个包含思想政治理论课、综合素养课程和专业课程相互融合的高校思政课程体系，实现三

者之间的有机结合。新工科背景下计算机类专业课程中更应该体现科技兴国、实干兴邦的精

髓，而计算机类专业课程的思政融入一直是课程思政实施过程中的难点。

将思政教育融入课程以激发学生的爱国情感和提高学习兴趣是一种有效的方法。许多高校

已经在计算机类课程中尝试思政教育改革，包括计算机组成原理[3]、程序设计[4-5]、计算机

网络[6]、数据库原理[7]等课程，探索了课程思政和计算机类课程的结合可行性。操作系统作

为计算机专业的核心课程，在各专业基础和实践课程中处于核心地位。当前，已有相关工作研

究将思政教育元素融入操作系统课程教学中。如文献[8]中对操作系统课程思政进行了探索与

实践，同时完成了课程思政的过程性评价；文献[9]对操作系统课程思政环节的改革与探索进

行总结和介绍，说明了计算机类专业课程实施专业思政教育的必要性；文献[10]系统地分析了

操作系统开展课程思政的实践内容。

课程思政的目标在于培养具备高素质和责任感强、敢担当的人才，而新工科建设则要求高

等院校培养理论知识和工程实践兼具的人才，如何将课程思政和新工科建设有机地结合起来，

也逐渐成为研究热点。文献[11]指出了新工科背景下高校理工类专业课程思政的必要性和有效

路径；文献[12]对新工科院校如何实现课程思政教学活动与OBE理念的充分融合进行了研究；

文献[13]探索了新工科背景下数字通信课程思政教育的融入方法和教学实践，提出“四个融合”

的理念。

本文参考相关专业课程的思政改革方法，基于合肥师范学院操作系统课