新人教版部编本三年级上册语文第1单元 第2课 教案 .pdfVIP

2花的学校

《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的

手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩

野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学

校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带

来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人

回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。

1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新

词。

2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。

教学重点

1．识记本课的生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

教学难点

能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。

1．字词教学

对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。

要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒

野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，

表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”

等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构

的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一

些。“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，

注意上下比例适当且中间是四竖。

2．阅读教学

这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现

了一幅幅流动的画面。联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。教学时，抓住有新

鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，要充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精

妙。比如抓住阵雨落下时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做

功课的花儿们放假的场景，花孩子们在雨中是怎样穿着各色衣裳冲出来的；还可以想象花孩

子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。教师要创设各种形式的朗读感悟活动，

如在情境中想象画面，在倾听中想象画面，联结生活想象画面等，引导学生入情入境地朗读，

感受散文诗浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。

3．表达运用

关注本文拟人化的表达。主要抓住“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”和“树

枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”等句子，引导学生关注“走

过荒野”“吹着口笛”“互相碰触”“拍着大手”这些短语，思考并发现：在作者眼里，把

万物都当作人来写，这样的表达特别有新鲜感有情趣。然后再去文中找一找还有哪些地方有

类似的表达，学生自主在文中画出后全班交流。最后通过“你喜欢这样的表达吗”进行拓展

运用，可以写一写“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”对于有能力的孩子，可

以鼓励他们仿写或创作几个段落，鼓励有新鲜感的表达。

1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。

2．搜集花的图片和视频。

3．准备多媒体课件。

2课时

第一课时

1．会认、会写本课要求掌握的生字。掌握多音字“假”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的长句和词语。

3．初步学习课文，了解课文主要内容。

板块一谈话导入，揭示课题

1．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、有乒乓球台……我们在学校

里面快乐地学习和玩耍。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，它们的学校会是

怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？花儿们在学校里面的感受又是怎样

的呢？想知道花儿的学校的秘密吗？让我们一起走进泰戈尔的作品《花的学校》吧！(板书

课题：花的学校)

2．课件出示作者的资