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旅游管理TourismManagement
课程思政融入旅游管理专业教学的案例设计与思考
——以乡村旅游体验产品开发项目为例
王应霞
（广州工程技术职业学院，广东广州 510075）
摘 要：旅游业是我国重点发展的现代服务行业，也是国民经济战略性支柱产业之一。高校对旅游专业人才的培
养在旅游发展过程中起着关键作用。本文以乡村旅游体验产品开发项目为例，探讨旅游管理专业教学与课程思政的融
合，首先阐述课程思政融入旅游管理专业教学中存在的问题，其次确定课程思政融入旅游管理专业教学的案例目标，
再次探讨课程思政融入旅游管理专业教学的案例实施过程，最后提出课程思政融入旅游管理专业教学的优化策略，旨
在帮助高校通过课程思政元素的挖掘和融入，提高旅游管理专业人才培养质量，为乡村旅游发展服务。
关键词：乡村旅游；课程思政；旅游管理专业；乡村旅游体验产品开发项目
中图分类号：F592 文献标识码：A
引言一、课程思政融入旅游管理专业教学中存在的问题
2020年，教育部出台的《高等学校课程思政建基于乡村旅游在乡村振兴战略实施中的重要作
设指导纲要》指出要结合不同课程特点、思维方法用和旅游管理专业教学的实践应用导向，在确定案
和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课例教学目标之前，需要先充分认识课程思政融入旅
[1]
程教学，达到润物无声的育人效果。旅游管理专游管理专业教学中存在的问题，主要包括以下两个
业人才的培养在中国从旅游大国向旅游强国发展的方面。
过程中起着关键作用，其培养目标包括让学生获得从教学效果和学生发展角度来看，部分高校将
丰富的专业知识、掌握扎实的专业技能，提高自身课程思政融入旅游管理专业教学存在学生缺乏学习
[2]
的思想政治和职业道德水平。通过课程思政元素自主性、教学效果欠佳的问题。学生学习自主性的
的挖掘和融入，高校可以增强学生的探索精神和创提高有赖于价值观和学习信念的树立。然而，课程
新意识，使其紧跟国家政策，积极参与旅游产品开思政融入旅游管理专业教学，没有将思政教学与行
发课外实践活动。2023年，《中共中央国务院关于业发展、地区经济相结合，导致学生缺乏服务行业
做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》强和地区发展的责任意识、使命意识，学习积极性不高。
调培育乡村新产业新业态，实施乡村休闲旅游精品同时，旅游管理专业实践应用性强，但一些教师没
[3]
工程。乡村旅游作为实现乡村振兴的重要组成部分，有通过任务导向型的教学手段提高教学效果，即没
产业拓展和辐射带动作用日渐凸显。有以解决乡村旅游实际问题为任务，引导学生设计
本文以乡村旅游体验产品开发项目为案例，探乡村旅游体验产品，导致学生的从业技能亟待提高。
索课程思政融入旅游管理专业教学的过程及优化策从教学模式和学习体验角度来看，部分高校将
略，引导旅游管理专业学生探讨如何将乡土文化、课程思政融入旅游管理专业教学存在教学模式单一、
乡村美景等资源有机结合，旨在彰显课程思政在旅缺乏创新性的问题。近年来，乡村旅游发展势头强劲，
游管理专业教学中的积极影响，提升学生的思想素而乡村旅游客群不再满足于传统的旅游观光，倾向
质和专业能力，为当地发展乡村旅游、实现乡村振于选择参与性、融合性、个性化、富有地域文化特
兴添砖加瓦。色的旅游活动，追求感悟和
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